Рассказ о дубе 2 класс по окружающему миру: сообщение доклад 2, 3, 4 класс Окружающий мир

сообщение доклад 2, 3, 4 класс Окружающий мир

Дуб – любимое многими лиственное дерево. Всё из-за его красоты, пользы и мощи. В России это довольно распространённое растение, встречается повсеместно, относится к семейству Буковые. Встречается на гербах нескольких Российских и мировых городов и провинций.

В среднем, возраст дубе составляет 400 лет, но есть факты, что он может доживать до 1500 лет. Примерно до 150 лет дерево растёт в высоту, а после, до конца жизни, в ширину. Высота его достигает 50 метров, обхват – 2 метра. В лесах дуб встречается вперемешку с другими деревьями, но есть и целые дубовые рощи. Под ним растут грибы, которые так и называются поддубовики.

В Европе растёт около 20 видов дуба. А вообще учёные выделяют до 600 видов растения по всему миру. Самые распространённые европейские:

• черешчатый,
• зубчатый,
• скальный,
• пробковый.

Древесина дуба ценится строителями из-за её прочности, плотности и тяжести. Изделия из цельной древесины очень дорогие. Также у дерева используется:

1. Кора.
2. Плоды.
3. Листья.

Кора дуба имеет в своём составе дубильные вещества. Используется для дубления кожи. Применяется кора в качестве лекарства. Отвар из неё используется как противовоспалительное средство и для полоскания рта. Мастера применяют отвар для получения оттенка «черное дерево».

Жёлуди, плоды дуба, полезны и людям, и животным. Жёлуди – любимое лакомство кабанов. Люди делают из орехов дерева кофейный напиток. Для этого жёлуди сушатся, обжариваются и перемалываются в порошок. Плоды используют в декоративном творчестве: поделки, декорации.

Листья растения хозяйки применяют для консервирования. Также используются в народной медицине при лечении ран, варикозном расширении вен, изжоге, язвах. Для этого листья дуба собирают до середины мая и используют как чай.

С дубом связано несколько примет. Большое количество желудей – к холодной, суровой зиме. Нельзя сеять пшеницу раньше, чем дуб распустит листья.

Дерево описывают в своих работах многие известные авторы: А. Пушкин и его «дуб зелёный» у Лукоморья, И. Шишкин с картинами «Дубы», «Дубовая роща». Дуб – главный герой и многих русских народных сказок. Вот такое уникальное и интересное растение.

Вариант 2

Дуб растет практически по всей планете и не распространен разве только на территории Австралии и северных регионов Земли. Данное дерево является крепким и прочным, но не переносит суровые условия севера, поэтому не растет в сибирских лесах. Тем не менее, на территории России (а также в Америке и Африке, Азии и Европе) дубов довольно много.

Некоторые народы издревле поклонялись и почитали эти деревья как символы могущества и прочности. Всего существует около 450 разновидностей дерева.

Довольно распространенным и часто используемым в строительстве является черешчатый дуб, который отлично растет на самых разных почвах и отличается прочной древесиной. Лучше и ценнее его для строительных и подобных работ разве только мореный дуб, который появляется из деревьев на протяжении длительного периода пролежавших на дне водоемов, чаще всего в реках. Такие деревья обладают высокой прочностью и используются для создания мебели и различных эксклюзивных предметов, хотя могут использоваться и в строительстве.

Семенами дуба являются желуди, которые появляются осенью и до сих пор используются как вариант корма для различных сельхоз животных в частности для свиней. К слову, ранее и люди использовали желуди в пищу и готовили из них хлеб.

Помимо этого желуди служат кормом для диких животных от кабанов и оленей до различных птиц.

Древесину дуба до сих пор используют в самых разных областях, начиная от создания дров, которые дают отличное и насыщенное тепло и до строительства домов. Особенно следует отметить использование древесины дуба для формирования сруба колодцев, так как дуб обладает повышенной устойчивостью к гниению.

Кора дуба с давних времен используется в народной медицине, да и сейчас имеет свое активное применение в различных лечебных рецептах. Кору дуба сушат и готовят различные отвары и настои. Спектр применения этих препаратов огромен.

Жизненный цикл дуба может составлять до двух тысяч лет, хотя в дикой природе довольно трудно сохранить деревья такого возраста. Частично этот факт обуславливается ценностью древесины крупных деревьев для строительства. Поэтому на сегодняшний день возрастные дубы охраняются государством, к примеру, под Москвой есть такие, которые растут до 800 лет на данный период. Дубы являются частью биологического разнообразия планеты и приносят много пользы для людей и остальной экосистемы Земли.

2, 3, 4 класс Окружающий мир

Дуб

Интересные ответы

• Что такое баллада в литературе?

  Баллада, как жанр литературы, появилась несколько столетий назад. Само слово «баллада» происходит из латинского языка и несет музыкальный смысл, переводится как танец или танцевальная песня.

• Жизнь и творчество Аркадия Гайдара

  Аркадий Петрович Гайдар (1904-1941 гг.), настоящей фамилией которого является Голиков, относится к одному из известных советских писателей, посвятившего свое творчество детской аудитории.

• История создания трагедии Борис Годунов Пушкина

  Историческая драма Александра Сергеевича Пушкина «Борис Годунов» — одно из выдающихся произведений русской классической литературы. Произведение создано во время ссылки в Михайловское под влиянием от прочтения
• Сергей Королев — доклад сообщение

  Космос, ракета, первый полет. Когда говорим об этом, то даже и не подразумеваем, что в этой области много сделал гениальный ученый Сергей Павлович Королев.

• Насекомоядные — сообщение доклад (7 класс биология)

  Насекомоядные – это один из отрядов млекопитающих. В его состав входит 4 семейства: землеройковые, кротовые, щелезубовые и ежовые. Многие виды этого отряда давно вымерли, это одна из древнейших групп животных

Урок окружающего мира по теме «Деревья».

2-й класс

Цели: 1.Познакомить с разнообразием деревьев Земли, учить узнавать деревья по силуэтам.
2. Развивать воображение, эмоциональную сферу, речь обучающихся.
3. Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о деревьях.

3. Воспитывать бережное отношение к природе, лесу, деревьям.

Оборудование: Презентация, костюмы – деревья.

Ход урока:

I. Приветствие.
Настрой. (Учащиеся приветствуют учителя и друг друга стоя, чтение стихотворения сопровождается показом).

Окружающий нас мир интересно познавать!
Его тайны и загадки мы готовы разгадать!

 Посмотри, мой юный друг!
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года –
Это всё вокруг – природа!

(Слайды 1- 4)

II. Стадия вызова.

Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает. (Дерево).

(Слайд 5).
Учитель. Широко раскинулся на карте нашей страны океан лесов. Плещутся в этом огромном океане белоствольные берёзовые рощи, темные ельники, светлые сосновые боры. Одно из замечательных богатств, которыми наделена наша Родина, — лес, наши деревья.
Сегодня мы будем говорить о наших зелёных друзьях – деревьях. Нет на Земле человека, чья жизнь не была бы так или иначе связана с жизнью дерева. Нашу землю называют Зелёной планетой. Кто подарил ей зеленый наряд? Это деревья, травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас: на Крайнем севере, в жаркой пустыне, высоко в горах и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий. Итак, сегодня мы поговорим о деревьях.
Отправляемся с вами в путешествие на поезде «Зеленая стрела». Машинист готов. Пассажиры на месте.

В путь, друзья, скорей, вперед,
Много интересного в дороге нас ждёт.

 III. Стадия осмысления.
Первая станция «Угадай-ка».
(Слайд 6 – 12)
Мы поговорим о близких и родных нам обитателях наших лесов и парков. Попытаемся узнать их в загадках.

1. В белом сарафане стала на поляне.
Летели синицы, сели на косицы. (Береза)

2. Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ель)

 3. Ветви над рекой наклонила,
В реку смотрится уныло. (Ива).

 4. Осень дивная настанет, дивным дерево то станет:
Листья – звёзды яркие, золотые, жаркие.

(Клен).

 5. Летом знойным зацветет –
Сразу пчёл к себе зовет.
Круглые листочки, светлые цветочки.
Вкусен, сладок их нектар…
Кто-то дерево узнал? (Липа).

6. Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит? (Осина).

7. Что за дерево такое угощает снегирей?
Снег стоит, трещат морозы, ну а ягоды вкусней? (Рябина).

8. Что за дерево растёт?
Снег в июне нам несёт.
Снег же тот не тает,
В воздухе летает. (Тополь).

 Вторая станция «Каждое дерево интересно».
(Слайды 14-26)
На этой станции мы познакомимся с новыми, необычными деревьями. Слушайте внимательно.
Три – четыре ученика готовят выступление – сообщение о деревьях.

 

1-е выступление «Секвойя – самое большое в мире дерево».
Самым массивным деревом, растущим на Земле, является секвойя – гигантская. Секвойя – это хвойное, вечнозеленое растение. Произрастает в Америке. По цвету, древесины секвойю называют «красным деревом». Высота этого дерева достигает 110-112 м, а диаметр ствола 6-11 м, максимальный возраст более 3,5 тысяч лет.
Секвойя обладает самой ценной древесиной. Лёгкая, плотная, не подверженная гниению древесина секвойи широко используется как строительный и столярный материал, идёт на изготовление мебели, шпал, телеграфных столбов, железнодорожных вагонов, бумаги, коробок, ящиков.
Из-за прекрасной древесины и быстрого роста, секвойю выращивают и как декоративное растение в садах и парках.

 2-е выступление «Баобаб – чудо-дерево».
Баобаб это одно из самых мистических растений, о котором ходит множество легенд, и все это неспроста, ведь это дерево, которое обеспечивает людей пищей, водой, убежищем и помогает от болезней. Баобабу преклоняются как символу изобилия. Это дерево, хотя и живёт 4-5 тысяч лет, не очень высокое – 18-25 метров. Зато толщина ствола просто удивительная – достигает 25, а то и 40 м в окружности! Чтобы обхватить баобаб, весь класс должен был бы взяться за руки. «Баобаб большой, — говорят африканцы, — но из него не разожжешь даже маленького костра». Как же так? Ведь из такого большого дерева можно заготовить столько дров! Только дрова эти окажутся бесполезными: древесина баобаба не горит.
Есть у него и другие особенности. Например, баобаб сбрасывает свои листья не зимой, а летом. Лето в Африке, где в саванне (степи) растёт баобаб, очень жаркое. А листья испаряют влагу. И баобаб, чтобы меньше терять влаги, в жару сбрасывает листья. А зимой, когда начинается период дождей, он снова покрывается листьями до 20 см в поперечнике, белыми цветками.
Дупла дерева используют для хранения зерна, а в засушливых районах – для хранения воды. В дуплах некоторых деревьев люди устаивают себе жилища. Иногда такая «комната» имеет площадь 20 кв. м. Состарившийся и погибающий баобаб не падает, как другие деревья, а как бы рассыпается, постепенно оседая, оставляя после себя груду волокон на поверхности земли.
Применение баобаба довольно широко. Большие деревья использовались людьми в течение многих столетий для различных целей, включая постройку зданий, тюрем, хранилищ, а так же в современное время для автобусных остановок. Листья богаты витамином С и кальцием, жители используют их как овощ.
Плоды баобаба, длинные, похожие на огурцы, с сочной сладковатой мякотью, — излюбленное лакомство обезьян. Из волокон коры этого удивительного дерева можно свить веревки, рыболовные сети, мешки и даже изготовить грубую ткань.
( 3-5 выступления дети готовят по материалам учебника «Окружающий мир» с. 56-60, часть II)
3-е выступление – «Дерево – символ России».
4-е выступление – сосна
5-е выступление – лиственница.

 3 станция – «Поэтическая».
(Слайды 27-30)
Учащиеся читают стихи о русском лесе, деревьях.
Деревья. И. Токмакова.

Яблонька.
Маленькая яблонька у меня в саду,
Белая, пребелая, вся стоит в цвету.
Я надела платьице с белою каймой.
Маленькая яблонька, подружись со мной.

Береза.
Если б дали березе расчёску,
Изменила б берёза прическу:
В речку, как в зеркало, глядя,
Расчесала б кудрявые пряди,
И вошло б у неё в привычку
По утрам заплетать косичку.

Сосны.
Сосны до неба хотят дорасти,
Небо ветвями хотят подмести,
Чтобы в течение года
Ясной стояла погода.

Ива.
Возле речки у обрыва,
Плачет ива, плачет ива.
Может, ей кого-то жалко?
Может ей на солнце жарко?
Может, ветер шаловливый
За косичку дёрнул иву?
Может, ива хочет пить?
Может нам пойти спросить?

Ели.
Ели на опушке – до небес макушки –
Слушают, молчат, смотрят на внучат.
А внучата – елочки, тонкие иголочки –
У лесных ворот водят хоровод.

Осинка.
Зябнет осинка, дрожит на ветру.
Стынет на солнышке, мерзнет в жару…
Дайте осинке пальто и ботинки –
Надо погреться бедной осинке.

Дуб.
Дуб дождя и ветра вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу страшно простудиться?
Ведь до поздней осени он стоит зеленый.
Значит дуб выносливый, значит закаленный.

Рябина.
Красненькую ягодку мне дала рябина.
Думала, что сладкая, а она – как хина.
То ли эта ягодка просто недозрела,
Толь рябина хитрая подшутить хотела?

 4 станция – сказочная «Надо жить дружно».
(Слайды 31-32)
Дети разыгрывают сказку Г.С. Эрдели «Надо жить дружно».
Стихотворение, рассказ о дубе.
Жил-был высокий дуб – красивый, с большими ветвями, густой, зелёной листвой, радовал всех, кто проходил мимо. Под землёй росли его корни. Их никто не видел, но корни тоже были большие, мощные, глубоко они опускались в землю, широко раскинулись вокруг. Весной раскрывал дуб почки, росли листья, побеги, росли и корни. Листья выбирали из воздуха углекислый газ, с помощью солнечных лучей вырабатывали сахара, росли сами, выращивали своих деток – желудей. Часть сахаров передавали в корни, кормили их. А корни выбирали из земли воду, минеральные вещества, передавали листьям.
Хорошо, дружно жили листья и корни. Каждый занимался своим делом и помогал другому. Дерево росло и крепло. На зиму дуб засыпал, видел хорошие сны о тёплых летних днях, когда в его ветвях вили гнёзда птицы, около корней устраивали свои норы звери, росли грибы.
Но однажды проснулся дуб весной и думает: «Как я велик и красив, могуч! Любят меня птицы, звери и даже грибной царь – белый гриб! В жаркую погоду под моей тенью устраиваются люди, любуясь мною. Моя красота, моя сила – ветви и листья. И обидно часть того, что создают листья, передавать корням. Мы так мало получаем от них питания, в двадцать раз меньше того, что производим сами!». Обрадовались листья: «Конечно, не надо кормить корни. Если мы будем все силы тратить только на себя, нас станет ещё больше, дерево будет ещё краше!». Напрасно корни убеждали: «Это правда, что мало питательных веществ даем мы вам из земли. Меньше, что вы выбираете из воздуха. Но они необходимы для вас. И если мы дадим вам только одно из этих веществ, вы не сможете расти. А потом, вспомните, сколько мы перекачиваем для вас из земли воды! Ведь вы испаряете, отдаете в воздух водяных паров каждый день больше, чем весите сами!». «Хорошо, — вздохнули корни. – Будьте независимы. Но и мы, голодные, не сможем и не будем работать на вас. Каждый будет жить сам по себе».
Так и получилось. Незаметно прошло лето, наступила осень. Опали листья у дуба, как и всегда, как и раньше. Не знаю, какие сны видел дуб суровой зимой. Но вот пришла весна. Зазеленел лес, наполнился птичьими голосами. Строят птицы гнёзда, готовятся выводить птенцов. Прилетели пернатые к своему дубу, где они всегда вили гнёзда, где был их дом. Но не узнали дерева. Стоит дуб без листьев, сухой: ещё зимой, когда ударили морозы, почки, в которых мало было запасено воды, — вымерзли. Погибли и корни, не получившие от листьев питания. Стоит теперь в лесу мёртвое дерево. Улетели от него птицы, обходят стороной звери. И даже поганки не растут около этого дуба.
О чем вас заставила задуматься эта сказка?

IV. Закрепление материала.( Проверка знаний учащихся).

 5 станция « Вопрос-ответ».
(Слайд 33)
Вопросы о пользе деревьев.
— Какое дерево щедро поит людей и насекомых соком? (Берёза.)
— Какие лесные жители едят жёлуди? (Кабан, медведь, лось, белка, бурундук.)
— Какой гриб любит жить под березой? (Подберезовик) А под осиной? ( Подосиновик).
— Кто из обитателей леса любит лакомиться семенами шишек? (Медведь, лось, белка, бурундук, дятел, клест)
— Какие деревья являются замечательными медоносами? (Липа, рябина, клен, яблоня, ива)
— Кто любит лакомиться корой осины, яблони и некоторых других деревьев? (Заяц)
— Кому по нраву в лесу ягоды рябины? (Снегирь, свиристель, медведь, лось, белка, бурундук)
— Какие блюда можно приготовить из лесных груш, яблок? (Варенье, компот, цукаты, сок, повидло).

 6 станция – «Угадай дерево».
(Слайд 34-44).
Учитель показывает силуэт дерева на слайдах , дети отгадывают. Появляется на слайде цветное изображение дерева.

 7 станция – «Деревья в пословицах, поговорках и народных приметах». (Слайд 45)
Во многих пословицах и поговорках русского народа упоминаются деревья. Послушайте эти пословицы и подумайте, почему так говорят.

 Нет рябины – и осень не сень.
Где вода, там и верба, а где верба, там и вода.
Дерево держится корнями, а человек – друзьями.
Дерево скоро садят, да не скоро с него плоды едят.
А над чем заставляют подумать такие народные приметы:
Когда лист с березы и дуба опал чисто, жди год урожайный.
Не сей пшеницы прежде дубового листа.
Когда черемуха цветет, всегда холод живёт.
Зацвела рябина – жди тепло.
Если ягод рябины много уродилось, осень будет сырая, а зима – морозная.

V. Итог урока
Дорогие ребята! Вот и подошло к концу наше путешествие, наш поезд прибывает на станцию «Школа».
 Рефлексия
— Понравилось сегодня наше путешествие?
— Что особенно запомнилось?
(Слайд 46)
— Значение деревьев:

• Дом для животных.
• Дом для растений.
• Лекарство и здоровье для человека.
• Связь живой и неживой природы.
• Чистый воздух.
• Строительный материал.
• Книги, газеты, журналы, бумага.

 Много интересного сегодня мы узнали
Тайны и секреты вместе открывали.

Прощание

Прозвенел звонок с урока,
Отдохнуть пришла пора,
Что узнали на уроке,
Не забудем никогда.

Таблица “Природные зоны России и мира” (4 класс, окружающий мир)

Природная зона	Географическое положение	Климат	Растительный мир	Животный мир	Деятельность человека
Арктическая пустыня	Острова, расположенные в Северном ледовитом океане.	Длинная зима и короткое холодное лето (1-2 месяца). Осадки в виде снега. Отличительная особенность: долгий полярный день и такая же долгая полярная ночь.	растительность крайне скудная, в основном мхи и лишайники, хотя летом можно встретить мятлик, пушицу, полярный мак, осоку, карликовые ивы, березки.	Белые медведи и многочисленные ластоногие: тюлени, нерпы, моржи, морские слоны. Много птиц: гуси, чайки, гаги, крачки, кулики.	В основном ведётся промышленная деятельность, ограниченная охота и рыболовство, научная деятельность. Крупных городов нет, много заповедников.
Тундра	Побережье Баренцева моря, Карского моря, моря Лаптевых, Дальний восток, Камчатка.	Длинная и холодная зима, короткое лето. Осадков в виде дождей мало, в основном в виде снега. Почва до конца не оттаивает. На глубине 20-25 см. – вечная мерзлота.	Низкорослые растения: мхи, лишайники, травы, карликовые березы, ивы.	Богатый и разнообразный животный мир: белая куропатка, белая сова, кречет, гуси и журавли; северный олень, волки, зайцы, лисицы, куницы, возможно встретить как белого, так и бурого медведя.	Добыча нефти и газа; в сельскохозяйственной сфере – оленеводство.
Лесотундра	Переходная зона, для которой характерны признаки как тундры, так и тайги.
Тайга	Урал, Зауралье, Дальний Восток	Климат меняется при движении с запада на восток: от мягкого до резко-континентального. На западе тёплое лето и мягкая зима, на востоке – короткое лето и длинные холодные зимы. Температура может опускаться до -60 градусов. Осадков выпадает не очень много, но уровень испарения низкий, так что значительную часть тайги занимают озёра, болота и заболоченные редколесья.	Растительный мир очень богат. Тайга – это такие же « лёгкие планеты », как и леса Амазонки. Распространены сосна, лиственница, кедр, ель, пихта. Реже встречается береза, рябина, осина, ольха. Много кустарников, мхов, лишайников, грибов.	Животный мир разнообразен и уникален. Можно встретить бурого медведя, лося, рысь, зайца-беляка, белку, сойку, глухаря, кабаргу, бурундука, росомаху, соболя, кедровку, уссурийского тигра . Очень много разнообразных пресмыкающихся и земноводных видов.	Добыча полезных ископаемых, лесозаготовки, ограниченная охота, животноводство.
Зона лесов: смешанные, широколиственные	Европейская территория России, до Урала. Часть – на юге Дальнего Востока	Тёплое и продолжительное лето, повышенная влажность, мягкая зима.	Лиственные и широколиственные леса представлены елями, соснами, березами, кленами и осинами, дубом, вязом, липой, кленом. Много кустарников, трав, грибов.	В лесах много разных животных: белки, совы, лесная куница, лось, бурый медведь, лисы, а из птиц — иволги, дятлы и др.	Природная зона сильно изменена человеком, много крупных городов, промышленных производств, гидроэлектростанций.
Лесостепь	Переходная природная зона. Признаки характерны как для лесов, так и для степей. Чем дальше на юг, тем суше.
Степи	На юге Черного моря, в долинах реки Оби	Длинное, сухое лето, малоснежная зима.	Злаки, ковыль	Мелкие, ночные животные: тушканчики, суслики, сурки. Типичные для степи птицы: дрофа, пустельга, степной орёл, жаворонок. В степи обитают пресмыкающиеся.	Развитое сельское хозяйство. Выращивание зерновых культур, бахчевых. Распространено овцеводство.
Полупустыни	Переходная зона. В наличии признаки, характерные как для степей, так и для пустынь.
Пустыни	В низовьях Волги, на севере Каспийского моря.	Долгое лето, короткая, 2-3 месяца, но холодная зима. Температура может понижаться до -20 градусов. Осадков почти нет, сильный ветер.	Все растения низкорослые, с длинными корнями, листья узкие. Распространены: верблюжья колючка, саксаул, осока, полынь, мятлик, маки, тюльпаны, лютики. Некоторые растения появляются только в сезон дождей, чаще всего в середине весны.	Животный мир не отличается большим разнообразием. Животные в основном мелкие, ведущие ночной образ жизни. Распространены: тушканчики, суслики, черепахи, змеи, тарантулы, землеройки, скорпионы, антилопа джейран, ящерицы вараны, фазан, жаворонки, сойки, двугорбые верблюды.	При орошении возможно занятие сельским хозяйством: хлопководство, виноградарство; животноводство и добыча полезных ископаемых.
Субтропики	Черноморское побережье Кавказа	Благоприятные климатические условия. Короткая и влажная зима. Длинное и теплое лето. Это крупнейшая рекреационная зона России	Богатый растительный мир. Представлен вечнозелеными жестколистными деревьями и кустарниками, среди которых распространен самшит, лавр, лавровишня. Распространены леса из дуба, бука, граба, клена. Заросли деревьев переплетают лианы, плющ, дикий виноград. Встречается бамбук, пальмы, кипарис, эвкалипт.	Из представителей животного мира можно встретить серну, оленя, кабана, медведя, лесную и каменную куницу, кавказского тетерева.	Обилие тепла и влаги позволяет здесь выращивать такие субтропические культуры, как чай, мандарины, лимоны. Значительные площади заняты виноградниками и плантациями табака.

Урок по окружающему миру на тему «Морское побережье родного края. Азовское море»

Тема: Морское побережье родного края. Азовское море Дата: 26.10.16

Цель:

— образовательная: формировать представление об Азовском море; о его животном и растительном мире; дать понятие о географическом положении Азовского моря; рассказать о городах и поселках, расположенных на побережье родного края; сформировать представление о значении Азовского моря для жизни человека;

— развивающая: развивать память, логическое мышление, воображение, речь, обогащать словарный запас;

— воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к родному краю, коллективизм.

Оборудование: компьютер, презентация, аудио-запись, видео, карточки для групповой работы.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения урока: урок-путешествие

Литература:

1. Окружающий мир, 1-4 класс, Учебно-справочные материалы, Чудинова Е.В., Демидова М.Ю., 2011

2. Окружающий мир, 1—4 класс, В схемах и таблицах, Берестова Е.В., 2015

План проведения урока

1. Организация начала урока (2,5 мин)

1. Подготовка учителя (1 мин)

2. Подготовка учеников (1 мин)

3. Приветствие (0,5 мин)

1. Проверка домашнего задания (5 мин)

1. Подведение итогов наблюдения за природой (минутка синоптиков) (2 мин)

2. Фронтальная беседа по теме «Лес и человек» (3 мин)

1. Сообщение темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности. (2 мин)

2. Первичное восприятие и осознание нового материала

1. Остановка «Географическая» (7 мин)

4.1.1 Общая характеристика Азовского моря. (м-д рассказ-объяснение учителя)

4.2 Остановка «Морское побережье родного края». (8 мин)

4.3 Остановка «Морские жители Азовского моря» ( м-д рассказ-объяснение учителя) (10 мин)

Физкультминутка (1 мин)

1. Обобщение и систематизация знаний

5.1 Работа в группах (3 мин)

5.2 Остановка «Экологическая» (4 мин)

1. Итог урока (3 мин)

2. Сообщение домашнего задания (1 мин)

Ход урока

1. Организация начала урока

   1. Подготовка учителя

На доске записана тема урока. Словарь.

1. Подготовка учеников

У детей на парте нет ничего лишнего, лежит только учебник, тетрадь с печатной основой, пенал и дневник.

1. Приветствие

Здравствуйте, дети! Меня зовут Марина Анатольевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Садитесь! Начнем наш урок!

1. Проверка домашнего задания

Ребята, сегодняшний урок я хотела бы начать со стихотворения:

Воздух свежий и прозрачный,
Пролетает желтый лист,
Нет жары, и запах смачный
Трав осенних… Ветра свист.

Осень, радуя прохладой,
Влажной поступью идет,
После жарких дней усладой
Капля влаги упадет…

— О какой поре года идет речь в стихотворении? (Об осени)

1. Подведение итогов наблюдения за природой (минутка синоптиков). Метод-индивидуальная беседа.

Сейчас мы проведем минутку синоптиков по карточкам. На перемене я раздала некоторым детям карточки, они должны были подготовиться отвечать по ним.

Карточка 1 «Неживая природа»

1. Какая сейчас пора года? (Осень)

2. Назови месяцы осени? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

3 .Какой сейчас месяц? (Октябрь)

4. Как изменилась высота солнца над горизонтом? (Солнце становится все ниже подниматься над горизонтом, становится холоднее из-за этого)

5.Расскажи, как от изменений высоты Солнца над горизонтом изменилась продолжительность дня? (День стал короче, а ночь длиннее)

6. Назови самую высокую и низкую температуру, которую ты наблюдал на этой неделе?

7. Какое состояние неба на протяжении недели?

9. Какие осадки, ты наблюдал на протяжении недели?

Карточка 2 «Жизнь растений осенью»

1. Опиши изменения в жизни растений осенью:

— деревьев (кленов, каштанов, дубов) (Желтеют и осыпаются листья, у дуба осыпаются желуди)

— кустарников (сирени, роз) (Отцветают цветки)

Карточка 3 «Жизнь животных осенью»

1. Расскажи, как изменилось поведение животных осенью?

— зверей (медведей, зайцев, белок)

— птиц (перелетные птицы улетаю в теплые края: ласточки, дрозды, журавли, грачи, скворцы, жаворонки. Остаются – вороны, голуби, синицы, воробьи)

— насекомых

Карточка 4 «Труд взрослых осенью»

1. Как изменения в природе осенью повлияли на труд взрослых?

— на работу людей разных профессий;

— на работу человека дома и в огороде.

Сделаем вывод, что все изменения, которые мы наблюдали на этой неделе зависят от высоты Солнца над горизонтом.

2.2 Фронтальная беседа по теме «Лес и человек»

Ребята, на прошлом уроке вы изучали тему «Лес и человек»

— Скажите, какую роль играет лес в природе и жизни человека? ( Это дом для растений, животных и грибов; защитник воздуха, водоемов и почв; место для отдыха человека; источник ягод, грибов, лекарственных растений; источник древесины)

— Объясните, почему лес называют защитником воздуха? ( Растения выделяют кислород, а поглощают углекислый газ. Лес защищает воздух от пыли, она оседает на листьях, а потом дождями смывается на землю)

— Объясните, почему лес называют защитником водоемов? (В лесу талая и дождевая вода просачивается в почву и оттуда постепенно попадает в реку, «питает» ее. Если лес вырублен, то вода потоками стекает в реку и может быть наводнение)

— Почему лес называют защитником почвы? (Ветер и потоки воды быстро разрушают почву там, где вырублен лес).

3. Сообщение темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы продолжим изучать природу вокруг нас. У нас сегодня необычный урок, я приглашаю вас в путешествие. Куда мы отправимся, вы скажите после прослушивания аудио-записи.

Звучит аудио-запись «Шум моря»

— Что вы услышали? (Шум моря)

— Так куда же мы отправимся с вами? (На море) Правильно ребята, но не просто на море, а на морское побережье родного края. Это и есть тема нашего урока.

— Какое же море, омывает берега нашего родного края? (Азовское море)

Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по городам и поселкам Азовского моря на территории ДНР, узнаем о животных и растениях Азовского моря и о его пользе.

На чем мы будем путешествовать, вы узнаете, отгадав загадку:

Ходит город великан

На работу в океан. (Корабль) Верно! На корабле.

4.Первичное восприятие и осознание нового материала

1. Остановка «Географическая»

Мы отправляемся в путешествие и первая наша остановка «Географическая». Здесь мы узнаем о географическом положении Азовского моря.

4.1.1 Общая характеристика Азовского моря

Метод — рассказ-объяснение учителя «Общая характеристика Азовского моря» с элементами беседы

Азовское море — полузамкнутое море Атлантического океана. Это самое мелкое море в мире. Средняя его глубина составляет 8 м, а максимальная – 14 м. Площадь поверхности моря – 7605 кв. км. Для сравнения, Черное море по площади в 11 р. больше Азовского. Азовское море находится на юго-востоке Украины (показываю на карте) и соединено с Черным морем Керченским проливом. Азовское море омывает берега 3-х государств Украины, России и нашего с вами родного края ДНР. На берегу Азовского моря расположены такие города и поселки как Геническ, Кирилловка, Приморск, Бердянск, Мариуполь, Широкино, Мелекино, Урзуф, Новоазовск, Седово, Таганрог и др.

В Азовское море впадают такие реки как Дон, Кубань, так же наша с вами река Кальмиус, которая течет через Донецк и впадает в море возле Мариуполя, и другие мелкие реки.

— Как вы думаете, почему Азовское море изображено светло-голубым цветом? (Потому что оно малосоленое)

— Ребята, поднимите руки, кто из вас был на Азовском море? Где отдыхали?

— Какие впечатления у вас вызвало море? Что больше всего запомнилось?

Вы отдыхали на побережье Азовского моря, но знаете ли о городах и поселках родного края. Наш корабль причаливает к городам, чтоб мы смогли познакомиться с ними поближе.

4.2 Остановка «Морское побережье родного края»

( К доске выходит 4 ученика, которым заранее дали карточки с информацией о городах, и они зачитывают ее. В это время презентация на компьютере.)

Новоазовск — город районного значения, расположен на берегу Азовского моря. Это небольшой по населению город. В городе производят минеральную воду «Новоазовская», которую продают на полках наших магазинов. Новоазовск, хоть и маленький, очень зеленый город. Улицы засажены цветами и молодыми деревьями. Летом город, особенно в выходные, пустеет — все на пляжах.

Седово — В 9 км к юго-востоку от Новоазовска расположен поселок Седово, родина русского мореплавателя Григория Седова. Рыбный промысел является главным занятием жителей поселка. Недаром на гербе Седово изображён рыболовецкий корабль и две рыбы. Сейчас Седово развивается как морской курорт. Здесь на берегу моря много пансионатов, турбаз, детских лагерей.

Безы́менное — село Новоазовского района на побережье Азовского моря. Известно, что в 1820 г. через село проезжал поэт А. Пушкин. Согласно местной легенде, Пушкин спросил у рыбаков, которые чинили сети под большим дубом, как называется их село. Ему ответили, что село не имеет имени. «Ну, раз оно без имени, то будет Безыменное», — ответил поэт. Поселок еще называют Лукоморьем. Считается, что эти места Пушкин описал в поэме «Руслан и Людмила» («У лукоморья дуб зеленый…»). В последнее время село Безыменное развивается как морской курорт.

Мариу́поль — город в Донецкой области на юго-востоке Украины, на берегу Азовского моря. В Мариуполе находится морской порт. Это большой и промышленный город. На улицах города много красивых зданий и построек, парков и скверов для отдыха. Мариуполь не только курортный город, но и большой культурный центр Украины.

Спасибо ребятам за информацию.

4.3 Морские жители Азовского моря

Мы продолжаем наше путешествие, и как называется следующая остановка, вы узнаете, отгадав загадку. Слушайте внимательно!

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть — не мигаю,

Крылья есть — не летаю. (Рыба)

Правильно! Следующая остановка называется «Морские жители родного края».

Методы – рассказ-объяснение учителя, иллюстрация изображений.

Животный мир Азовского моря богат и разнообразен и насчитывает около 80 видов рыб. Здесь встречается такая рыба как лещ – рыба стайная, тело высокое, сжатое с боков, около 30 см, судак – хищная рыба, имеет клыки, острые плавники, очень любит чистую воду, а не загрязнения. Бычок— небольшая рыба с крупной головой, похож на быка. Сельдь – самая распространенная рыба, до 45 см, тарань, белуга- занесена в Красную книгу, вес до 1,5 тонн, живет около 100 лет, камбала –отличается сильно сплющенным телом и расположением глаз на одной стороне. Хамса –только летом в Азовском море, а осенью уходит в Черное в зимовальные ямы. Ставрида- передвигается косяками.. Много моллюсков, крабов, мидий, креветок. В Азовском море водится и акула катран. Это самая обычная акула размером 1,5- 2 м. Она неопасна, на людей не нападает, а питается мелкими рыбками.

А вот кто опасен, так это медузы. С ними следует вести себя аккуратно, так как они могут оставить небольшой ожог на коже. Некоторые виды медуз светятся под водой. Также, опасными рыбами считают и скатов-хвостоклов. Эти плоскотелые рыбы имеют на хвосте оружие – шип, в котором содержится яд. При ударе хвостом, скат может поранить человека и ввести в тело порцию яда, но такое случается очень редко.

На дне Азовского моря можно случайно наступить и на морского ерша (скорпену). Он имеет шипы и колючки, о которые можно поранить ногу и получить воспаление. Поэтому следует быть очень осторожным.

Иногда, в прибрежных водах Азовского моря можно увидеть дельфинов.

На берегах Азовского моря много водоплавающих птиц – гусей, уток, чаек, казарок, чибисов.

Физкультминутка «Море»

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в сторону. )

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить — нельзя.

(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

1. Обобщение и систематизация знаний

5.1 Работа в группах

Сейчас вы разделитесь на группы по рядам (3 группы). Каждой группе я раздам карточки с изображением жителей морей, среди них вы должны найти морских жителей Азовского моря (только тех, о которых я рассказывала на уроке) и найти опасных животных Азовского моря. После чего назвать их.

1 группа 2 группа 3 группа

Судак Лещ Казарки

Бычок Утка Креветка

Морж Скат-хвостокол (опасный) Акула катран

Чайка Пингвин Белый медведь

Морской ерш (опасный) Касатка Тарань

Кит Сельдь Камбала

Мидии Белуга Медуза (опасная)

Ставрида

5. 2 Станция «Экологическая»

Метод- рассказ-объяснение учителя с элементами беседы

Мы приближаемся к нашей последней станции. Но что бы узнать, как она называется, вам надо посмотреть видео. После просмотра видео, вы должны ответить на вопрос: «О какой проблеме идет речь в этом видео?»

Просмотр видео

— О какой же проблеме идет речь в видео? (Об экологической)

К сожалению, сейчас Азовское море очень сильно загрязнено. Основные источники загрязнения моря – порты и промышленные предприятия Мариуполя. Они сбрасывают в воду отходы и сточные воды. Так же немалый вред приносит морю и сам человек. Тонны пластиковых бутылок, пакетов и прочего мусора плавает в воде. С каждым годом, Азовское море все меньше и меньше пригодно для отдыха.

— Ребята, скажите, можно выбрасывать мусор в воду?

— Закапывать в песке?

— Куда его надо девать? (Выбрасывать в урну)

— Какое значение имеет Азовское море для человека?

Моря являются древнейшими и удобными путями сообщения.

• Море дает человеку рыбу, крабов, мидий, съедобные водоросли.

• На дне морей залегает большое количество полезных ископаемых.

— Азовское море очень богато йодом, который полезен для щитовидной железы.

• Целебный морской воздух и вода восстанавливают здоровье людей, помогают лечить болезни. Поэтому на берегах морей есть много санаториев, домов отдыха.

Море очень важно для жизни человека, его надо беречь!

1. Итог урока

Ребята, наше путешествие по морскому побережью родного края подошло к концу.

— Какая тема сегодняшнего урока? (Морское побережье родного края)

— Какое море омывает берега нашего края? (Азовское)

— Какие города и поселки находятся на побережье Азовского моря?

— Какие животные там обитают?

— Что нового вы узнали на уроке?

— Какая главная проблема Азовского моря на сегодняшний день? (Загрязнение моря)

7. Сообщение домашнего задания

Дома вам необходимо будет найти дополнительный материал про Азовское море.

КОНСПЕКТ УРОКА

по предмету «Окружающий мир»

Малеваной Марины Анатольевны

Специальность 6.010102 Начальное образование

Специализация: педагог-огранизатор

4 курс, 401 группа

Консультации методиста: дата…………………….подпись……………

Консультация учителя: дата……………………….подпись…………….

Допуск к уроку……………………………

Фамилия учителя…………………….

Дата проведения урока……………….

Оценка за урок………………………..

Интегрированный урок литературное чтение — окружающий мир, 2 класс, тема: Сказка

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1	Организационный момент.	Слово учителя: -Садитесь. Осанка! -На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё… — Уши внимательно слушают и всё… — Голова ясно и хорошо…	Настраиваются на активную работу на уроке. — Видят! — Слышат! — Думает!	Личностные: сформированность познавательных мотивов – интерес к новому. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу и к окружающим.
2	Актуализация знаний. 1) Проверка домашнего задания. 2) Речевая разминка.	— Вспомним название раздела, который мы изучаем: («О братьях наших меньших»). — С какими друзьями мы уже встретились, читая произведения в этом разделе? (кошка, собака, утята, ёжик, медведь) Презентация. Сегодня у нас появиться новый друг, а сейчас вспомним рассказ «Музыкант», который написал… Красив тот, кто красиво поступает. — К какому герою рассказа может подойти эта пословица? — Как вы относитесь к поступку охотника? — Вспомните рассказ, восстановите последовательность событий. Пересказ рассказа по картинному плану (картинки на доске) Пересказ оценивается. — Чему учит рассказ? Главная мысль рассказа. (Рассказ учит быть наблюдательными, любить природу, беречь ее, заботиться, охранять и помогать животным, т. к. это наши братья меньшие.) Повсюду: в лесу, на полянке, В реке, на болоте, в полях Ты встретишь героев Бианки, У них побываешь в гостях. Про птиц, насекомых, лягушек Рассказы и сказки прочтёшь. И лучше знакомых зверюшек, Узнаешь, дружок, и поймёшь.	Демонстрация знаний, умений. Принятие учебной задачи. Вспоминают автора рассказа. Пересказ, расставляют картинки в правильной последовательности. Формулируют главную мысль. Читают цепочкой по строчке (презентация).	Личностные: высказывают свое отношение к героям, выражают свои эмоции. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
3	Постановка учебной задачи.	— Вы уже догадались, какого автора произведение мы сегодня будем читать? — Виталий Валентинович Бианки очень любил ходить в лес и наблюдать за природой. — Какое же животное сегодня нас встречает? — Отгадайте загадку. Днем слепа, ночью зряча, мышей ловит, а не кот. Презентация. — Что знаете о сове? -Найдите это произведение в учебнике. Задачи урока: (главные слова на доске) Познакомится с новым произведением В.В. Бианки. Анализировать текст.	Отгадывают загадку. Совы ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся на мышей, лягушек, насекомых. Формулируют учебную задачу урока.	Познавательные: уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
	Физкультминутка	Организует физкультминутку.	Показывают движения.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
4	Работа с текстом до чтения. Прогнозирование ситуации.	Начинаем читать. Внимательно слушаем и следим. Сидит Старик, чай пьет. Не пустой пьет — молоком белит. Летит мимо Сова.  — Здорово, — говорит, — друг!  А Старик ей:  — Ты, Сова, — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, — какой я тебе друг!  Рассердилась Сова.  — Ладно же, — говорит, — старый! Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, — сам лови.  А Старик:  — Вишь, чем пугать вздумала! Утекай, пока цела. Улетела Сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит.	Внимательно слушают. Отвечают на вопросы.	Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного; Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя.
		— Это сказка или рассказ? -Почему? (Сова разговаривает) — К какому виду сказок отнесете эту сказку? (Сказка о животных. ) А ещё В.Бианки называл свои истории «сказки – несказки». — Ещё одна задача урока: (презентация) «Сказки – несказки» Почему? Выяснить, почему автор эту историю называет «сказка – несказка», для чего было написано это произведение.	Формулируют учебную задачу урока.	Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя.
5	Работа с текстом  во время чтения.   Чтение с остановками. Домашнее задание	-Слушаем, что дальше произошло. Ночь пришла. На Стариковом лугу мыши в норах свистят-перекликаются:  — Погляди-ка, кума, не летит ли Сова — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком?  Мышь Мыши в ответ:  — Не видать Совы, не слыхать Совы. Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье.  Мыши из нор поскакали, мыши по лугу побежали.  А Сова из дупла:  — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы худа не вышло: мыши-то, говорят, на охоту пошли.  — А пускай идут, — говорит Старик. — Чай, мыши не волки, не зарежут телки.  Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут, землю роют, шмелей ловят. А Сова из дупла:  — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись.  — А пускай летят, — говорит Старик. — Что от них толку: ни меду, ни воску, — волдыри только. Стоит на лугу клевер кормовистый, головой к земле виснет, а шмели гудят, с луга прочь летят, на клевер не глядят, цветень с цветка на цветок не носят.  1) -Почему шмели улетели с луга? (Они испугались мышей, а так бы мыши сидели в норках, боялись Совы.) А Сова из дупла:  — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок разносить.  — И ветер разнесет, — говорит Старик, а сам в затылке скребет.  По лугу ветер гуляет, цветень наземь сыплет. Не попадает цветень с цветка на цветок, — не родится клевер на лугу; не по нраву это Старику.  2) — Что Старику не по нраву, чем он не доволен? А Сова из дупла:  — Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придешь ко мне кланяться.  Старик бранится, а дело-то не клеится. Сова в дубу сидит, мышей не ловит. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на Стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клеверу тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало. — А что дальше произошло, как вы думаете? — Рассказ дочитаете дома и узнаете, чем эта история закончилась? По ходу чтения идет словарная работа. Белить чай — добавлять в него молоко. Хорониться — прятаться, скрываться. Утекай — убегай, улетай. Цветень — пыльца.	Слушают чтение учителя. Высказывание своих мыслей.
6	Работа над усвоением смысла прочитанного. Установление связей в природе. 1) Работа в парах. 2) Проверка.	Организует работу в парах. Задание: вспомните сказку, расположите картинки в правильной последовательности. Организует проверку. «Закончи предложение». -Старик обидел … (сову). -Сова перестала ловить… (мышей). -Мыши начали разорять гнезда у …(шмелей). -Шмели перестали опылять …(клевер). -Без клевера похудела …(корова). -Корова стала мало давать …(молока). -Нечем стало забеливать чай …(старику). — Вспомните урок окружающего мира. Мы говорили о том, что в природе всё связано невидимыми нитями. У нас получилась … цепочка взаимосвязей.	Работают самостоятельно. Проверяют расположение картинок.	Коммуникативные: уметь оформлять устные высказывания в схеме. Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;
7	Итог урока. Домашнее задание.	Создаёт условия для оценивания учащимися результатов работы, возвращение к задачам урока. — Вернёмся к задачам урока. Познакомится Анализировать Выяснить, почему автор эту историю называет «сказка – несказка», для чего было написано это произведение. — Какой новый друг у нас сегодня появился? (Сова – слайд из презентации) 1) Дочитать сказку, узнать, чем закончилась история. 2) В сказке найти пословицу, объяснить, почему так говорят.	Высказывают свои мысли. Всё в природе: растения, животные и люди – взаимосвязано. Все нужны друг другу. Человек должен заботиться о животных и растениях.	Познавательные: уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. Личностные: ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу. Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности; уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
8	Рефлексия	Создаёт условия для оценивания учащимися результатов работы. Закончите предложения: «Сегодня я узнал ….» «Было интересно ….» Оцените свою работу (смайлики) — Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами.	Самооценка.	Познавательные: уметь провести рефлексию на уроке. Личностные: оценивать результат собственной деятельности; адекватное реагирование на трудности.

Разные детские небылицы для школьников 1, 2, 3, класса

Разные детские небылицы для школьников 1, 2, 3, класса

Небылицы это забавные стихотворения, в которых правда искусно переплетена с выдумкой. Часто в них описываются события, которые в реальной жизни никак невозможны. Для чего же нужны небылицы, и почему они так нравятся детям? Эти, на первый взгляд нелепые и легкомысленные стишки невероятно полезны! Они развивают детскую фантазию, чувство юмора, способствуют расширению кругозора, тренируют память и внимание, оттачивают логическое мышление.

Судя по тому, что такой жанр, как небылицы или нелепицы придуман очень давно, наши предки прекрасно знали об их пользе. Свидетельство тому – множество сохранившихся народных небылиц. Ведь в такой игровой форме детям гораздо легче запоминать новую информацию и познавать закономерности окружающего мира.

Представляем вам подборку небылиц для детей разного возраста, коротких и длинных, попроще и посложнее. Они могут пригодиться для длинной дороги, беседы на прогулке, их можно использовать в различных конкурсах и викторинах, с ними можно просто весело и с пользой провести время.

Встаю я под вечер,
А утром ложусь.
Гогочет петух,
Кукарекает гусь.
Я платье для куклы
Стираю метлой
И в печке дрова
Зажигаю пилой.
Вливаю три супа
В кастрюлю с яйцом.
Песенка с крышкой,
Кастрюля с концом.

***

Собака садится играть на гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки,
Старик на окошке лежит, загорает,
А внучкина бабушка в куклы играет,
И рыбы читают веселые книжки,
Отняв потихонечку их у мальчишки.

***

Небывалая сторонка
На сторонке той медведи
Грустно лапу не сосут.
Пчелы добрые соседи,
Им в подарок мед несут.
Волк живет там недалече,
Но его не слышен вой,
Он не трогает овечек,
Он питается травой.
Что там шапка-невидимка!
Здесь повсюду чудеса:
Подивись, как спят в обнимку
В норке зайчик и лиса.
Как же не мечтать об этом?
Все живут в согласье там?
Мыши ходят за советом
К добрым ласковым котам.

***

Повар готовил обед,
А тут отключили свет.
Повар леща берет
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,
В печку кладет варенье.
Мешает суп кочережкой,
Угли бьет поварешкой.
Сахар сьплет в бульон,
И очень доволен он.
То-то был винегрет,
Когда починили свет.

***

Плыл по морю пароход,
Рыбы плавали в реке,
Кот мурлыкал на песке,
По тропинке пешеход
Шел с кошелкою в руке,
Шел, шел, шел …
Вдруг поднялся сильный ветер,
Перепутал всё на свете,
И на том же самом месте:
Плыл по морю пешеход,
Кот барахтался в реке,
Рыбы грелись на песке,
По тропинке пароход
Шёл с кошёлкою в руке.
Вот!
Р. Фархади

***

С мармеладом в бороде
К своему папаше
Плыл медведь в сковороде
По кудрявой каше!
Над землей арбуз летит,
Он чирикает, свистит:
-Я горчица, я лимон!
Я закрылся на ремонт!
Ям-тирьям-тирьям, в коляске
Две усатых Свистопляски
Босиком, бегом-бегом
Ловят ветер сапогом!

***

Ходят рыбы по тропинке
Плавниками машут,
Еж слона несет на спинке,
Куры землю пашут.

Заяц гонится за львом
И рычит ужасно.
Крот под елкой строит дом
Из рябины красной.

Волк за облаком летит,
Пляшут мыши в кружке.
А на дне реки сидит
Под зонтом лягушка.

Над веселой небылицей
Солнце синее резвится.
А в зеленых облаках
Слоник ездит на коньках.
Ирина Гурина

***

Я, ребята, как-то раз
Подружился с карасём.
Приходил ко мне карась
Поболтать о том о сем.
Он умел плясать гопак,
Песни пел народные
И готовить был мастак
Блюда превосходные.
Шил, вязал и вышивал —
Крестиком и гладью.
Как он это успевал —
Не могу понять я.
Был во всех делах он смел
За любое брался…
Только плавать не умел
И воды боялся.

***

Светофор на солнце тает,
Пастушок на кошку лает,
Снеговик в углу мяучит,
Самосвал уроки учит,
Шахматист горит без дыма,
Паучок поймал налима,
Рыболов залез на сноп,
Рыжий кот наморщил лоб.
Ученик привёз песок,
Фокстерьер дудит в рожок…
Поскорее нужно нам
Всё расставить по местам!

***

Дело было в январе
Первого апреля.
Жарко было во дворе
Мы окоченели.
По железному мосту
Сделанном из досок,
Шел высокий человек
Низенького роста.
Был кудрявый без волос,
Тоненький как бочка.
Не было детей у него
Только сын да дочка.

***

Жили-были
Дед да баба
С маленькою внучкой,
Кошку рыжую свою
Называли Жучкой.
А хохлаткою они
Звали жеребёнка ,
А ещё была у них
курица Бурёнка.
А ещё у них была
Собачонка Мурка,
А ещё —
два козла:
Сивка да Бурка!
Юрий Чёрных

***

Показал садовод нам такой огород,
Где на грядках, заселенных густо,
Огурбузы росли,
Помидьши росли,
Редисвекла, чеслук и репуста.
Сельдерошек поспел
И моркофель дозрел,
Стал уже осыпаться спаржовник,
А таких баклачков
Да мохнатых стручков
Испугался бы каждый садовник.

Рано утром, вечерком, поздно на рассвете…

Короткие небылицы для детей дошкольников можно читать вместе с малышами, использовать как считалочки в игре, разучивать на память. Все это позволяет развивать память, кругозор и детскую фантазию.

Шла лиса, мела хвостом
И трясла рогами.
Вырос на пеньке пустом
Короб с пирогами.

Вдруг ворона прилетела
С волчьими зубами.
Пироги с малиной ела
Закусив грибами.

***

Сидит ежик на сосне –
Новая рубашка,
На голове сапожок,
На ноге фуражка

***

Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете
Баба ехала пешком
В ситцевой карете.
А за нею во всю прыть
Тихими шагами
Волк старался переплыть
Море с пирогами.

***

Жил высокий гражданин
Маленького роста.
И ходить ему в окно
Было очень просто.
Раз в морозный летний день
Утречком под вечер
Изнывая от жары
Вдруг залез на печь он.

***

Однажды я видел, как в цирке слон
Прыгнул прямо с земли на балкон,
Потом он допрыгнул до самых небес
И до сих пор оттуда не слез.

***

Собака садится играть на гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки.
Зоя Александрова

***

Ехала деревня мимо мужика,
А из-под собаки лают ворота.
Выхватил телегу он из-под кнута
И давай дубасить ею ворота.
Крыши испугались, сели на ворон,
Лошадь подгоняет мужика кнутом.

***

По реке бежит буфет,
В нем лежит
Большой Секрет,
Он снимается в кино,
Всем понравится оно!
Юрий Мориц

***

В детстве увидел и помню поныне:
Кошка шила на швейной машине,
Вдруг взбунтовалась ее машина
И кошке лапу к шитью пришила.
Алексей Сергеев

***

Ехал, ехал по дорожке
Тимошка в лукошке,
Петька в сапожке,
Кузька на одной ножке,
Сенька в стакане,
А Ваня на таракане.

***

Я видел озеро в огне,
Собаку в брюках на коне,
На доме шляпу вместо крыши,
Котов, которых ловят мыши.
Я видел утку и лису,
Что пироги пекли в лесу,
Как медвежонок туфли мерил
И как дурак всему поверил!
Самуил Маршак

***

Чтоб чуть-чуть повеселиться,
Расскажу вам небылицы:
К нам вчера забавный слон
Приземлился на балкон.
Залетел на огонек
Как огромный мотылек.

***

Гром гремит по улице.
Едет поп на курице!
Тимошка на кошке по кривой дорожке!
Сел задом наперед и поехал в огород!

Чтоб чуть-чуть повеселиться, расскажу вам небылицы…

А как здорово будет, если у малыша получится придумать небылицу самостоятельно! Конечно, справиться с рифмой будет сложновато, но выход есть. Предложите ребенку заготовку, куда нужно будет вставить неожиданное слово. Это и простор для фантазии, и отличное развлечение!

Злой … (кабан или баран) сидел на ветке
И чирикал со своей соседкой
Как вчера он у болота
Встретил синего … (бегемота).
Тот взобрался на сосну
И хотел поймать … (лису или осу).

***

На березе сидит … (заяц, ёж),
Книжку вслух читает.
Прилетел к нему … (медведь или осёл),
Слушает, вздыхает.

***

Между небом и землёй
… (поросёнок) рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился.

***

Лает кошка из … (лукошка или окошка),
На сосне растёт … (картошка),
Море по небу … (летит или горит),
Волки съели … (аппетит).
Звонко квакают … (ежата или утята),
Тонко квакают … (котята или зайчата).

***

Трах-тах, тарарах,
Едет … (мышка) на … (ежах).
— Подожди колючий … (ёж),
Больше ехать невтерпёж,
Очень колешься ты, … (ёж)!

***

Сидит … (белка) на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, … (синичке),
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.

***

Шла изба по мостику
И махнула … (хвостиком),
Зацепилась за перила,
Прямо в … (речку) угодила.
В речке шум, в речке звон!
Кто не верит – выйди вон!

***

… (огурцы) играют в прятки,
… (малыши) растут на грядке,
… (Мушкетеры) спят в овраге,
… (поросята) точат шпаги,
… (раки) в цирк бегут ватагой,
… (дети) дремлют под корягой,
… (волки) плавают по дну,
… (щуки) воют на луну.

***

Есть сладкое слово — ракета,
Есть быстрое слово — … (конфета).
Есть кислое слово — вагон,
Есть слово с окошком — … (лимон).
Есть слово колючее — дождик,
Есть слово промокшее — … (ежик.)
Есть слово упрямое — ель,
Есть слово зеленое — … (цель).
Есть книжное слово — синица,
Есть слово лесное — … (страница).
Есть слово веселое — снег,
Есть слово пушистое — … (смех).

***

Заболела наша кошка
У нее чихает ножка.
Со стола возьми редиску
Полечи больную киску.

Короткие забавные небылицы для детей очень часто включают в программу для литературного чтения в 1-2 классе школы. А все потому, что эти потешные и несерьезные на первый взгляд стишки замечательно развивают логику и тренируют память, и при этом легко читаются и запоминаются.

В огороде распустились
Кактусы на грядке.
А в сирени бегемот
Распевает сладко.

***

Пошла курица в аптеку
И сказала кукареку,
Дайте пудру и духов
Для приманки петухов.

***

Сидели два медведя
На тоненьком суку,
Один читал газету,
Другой молол муку.
Раз ку-ку, два ку-ку,
Оба шлёпнулись в муку.
Мама увидала,
Папе рассказала.
Папа удивился,
С лестницы свалился.
С лестницы на улицу,
С улицы на курицу,
С курицы на петуха.
Вот такая чепуха.

***

Танцевала репка с маком,
А петрушка с пастернаком,
Кукуруза с чесноком,
Наша Таня с казаком.

***

Запряжем мы кошку в дрожки,
А котёнка в тарантас
И поедим по деревне
Всем девчонкам на показ.

***

На заборе чепуха
Жарила варенье,
Куры съели петуха
В одно воскресенье.

***

Кто поверит, что это бывает
Кошка с мышкой в обнимку гуляет.
Волк овечку катает в коляске.
А под вечер читает ей сказки.
Рыба песни поет, словно птица.
Трус-охотник зайчишку боится
Жаба с ветки на ветку порхает…
Кто поверит, что это бывает?

***

Между небом и землей
Поросенок рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился.

***

У кормушке во дворе
Птички скачут в январе:
Воробей, снегирь и стриж,
Соловей, коза и мышь.

***

Дождик греет,
Солнце льётся.
Мельник мелет
Воду в колодце.

Прачка на печке
Стирает корыто.
Бабушка в речке
Поджарила сито.

***

На трубе сидит корова
Тонким голосом ревет.
За воротами телегу
Никто замуж не берет.

***

Надевала Манечка
Варежки на ножки,
Прицепила к голове
Красные сапожки.

***

У болота на снегу
Укусил комар блоху.
Сидит заяц на берёзе
Умирает со смеху.

***

Два веселых карапуза,
На печи усевшись ловко,
Рвали с яблони арбузы,
В море дёргали морковку.
На ветвях созрели раки,
Семь селедок и ерши.
Все окрестные собаки
Ели брюкву от души.

***

Утром был я очень рад,
С крана лился лимонад!
Пил до вечера, устал,
В школу чуть не опоздал.

***

Мимо нашего квартала
Бабка в ступе пролетала.
Курс взяла, наверняка,
В Сочи бабушка Яга!

***

Обещала мама завтра
Подарить мне динозавра!
На него верхом я сяду,
Позавидуют ребята!

***

Ехал в школу я на свинке,
Растерял в пути ботинки.
Поищу, пусть свин не злится,
А идет один учиться!

***

Ехала деревня
Мимо мужика,
А из-под собаки
Лают ворота:
«Караул, деревня, мужики горят!
Бабы сарафаном
Заливать хотят!»

***

Между небом и землей
Поросенок рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился…
Выбегла дубина
С мальчиком в руках,
А за ним тулупчик
С бабой на плечах…
Крыши испугались,
Сели на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом…

***

Едет на лисе
Курица верхом,
Бежит качан капустный
С зайцем кувырком.
Ловит щука в море
Сетью рыбака,
Плавает корова
В крынке молока.
Зернышко пшеницы
Воробья клюёт,
А червяк ворону
В коробе несет.

Русские народные небылицы не только интересны, но и полезны. На их примере можно легко и ненавязчиво объяснить ребенку значение слов, которые сейчас в современном мире не используются и приобщить малыша к нашей истории.

Из-за тучи, из-за гор
Едет дядюшка Егор.
Он на пегой на телеге,
На скрипучей лошади,
Топорищем подпоясан,
Нараспашку сапоги,
На босу ногу кафтан,
А на голове карман.

***

Небылицы в лицах
Сидят в светлицах,
Щелкают орешки
И творят посмешки.

***

Вы послушайте, ребята,
Нескладуху буду петь:
Летит бык на ероплане,
Петух пашет на свинье.
Лежит боров на заборе,
Листья мерит на аршин,
На иголку собирает,
Чтобы не было морщин.
Лежит корова на канаве,
Опоясавшись квашней,
Тесто месит и взбивает,
Заправляет лебедой.

***

Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете,
Ехал дяденька верхом
В ситцевой карете.
А за ним во всю прыть
Прыгая шагами,
Волк старался переплыть
Миску с пирогами.
Заяц на небо взглянул,
Там землетрясенье,
И из тучи на него
Капало варенье.

***

Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из под собаки
Лают ворота.
Он схватил дубинку
Разрубил топор,
И по нашей кошке
Пробежал забор.
Крыши испугались,
Сели на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом.

***

Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор
На булановой телеге,
На скрипучей лошади.
Сапоги на нем с карманом,
А жилетка с каблуком.
Подпоясался дубиной,
Опирался кушаком.

***

Это, братцы, да не чудо ли?
Бегала дубинка с мальчиком в руках,
А за ним тулупчик с бабой на плечах.
Кнут схватил собаку парить мужика,
А мужик со страху влез под ворота.
Деревня закричала: «Озеро горит!»
Сено со дровами тушить пожар спешит.

***

Шли бараны по дороге,
Промочили в луже ноги.
Раз, два, три, четыре, пять,
Стали ноги вытирать,
Кто платочком,
Кто тряпицей,
Кто дырявой рукавицей.

***

Гром по горам прокатился –
С дуба комар повалился,
Грохнулся о корневище
Старый комар-комарище.
Мигом слетелися мухи –
Две грохотухи-горюхи,
Подняли бедного братца,
Стали жужжать, убиваться:
— Старый комар-комарище,
Как тебе больно, дружище!
Бедный наш светик-сударик,
Как тебя жаль нам, комарик!

***

Ворон в красных сапогах,
В позолоченных серьгах,
Чёрный ворон на дубу,
Он играет во трубу,
Труба точеная,
Позолоченная,
Труба ладная,
Песня складная.

***

Наша-то хозяюшка
Сметлива была,
Всем в избе работушку
К праздничку дала:
Чашечку собачка моет языком,
Мышка собирает крошки под окном,
По столу котище лапою скребет,
Половичку курочка веничком метет.

***

Ванюша-простота
Купил лошадь без хвоста.
Поехал жениться,
Привязал корытце.
Корытце ломается,
Жена улыбается.

***

Слетались все птицы:
Чечетки-сестрицы,
Кукушка-подружка;
Воробушек-шурин
Глазки прищурил;
Ворона-невеста
Села на место.
Только нет жениха.
Не позвать ли петуха?

***

Ох, случилась беда:
Загорелась вода.
Проходил стороной
Солдат отставной.
Отставной солдат Тарас
От пожара речку спас,
Огонь затушил,
Себе славу заслужил:
«Тарас седой
Тушил воду бородой!»

Читать другие небылицы
Пословицы для детей 1 и 2 класса

Загадки про деревья для детей с ответами

Загадки про деревья для детей с ответами. Коллекция загадок про березу, дуб, ель, липу, сосну и другие деревья.

В загадках про деревья вы найдёте отличную подборку стишков для обучения детей миру природы. Какие-то деревья в загадках будет легко отгадать, а над некоторыми нужно будет подумать, тренируя смекалку и память ребенка.

Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке, В белом сарафане.

Берёза ОТВЕТ

Белоствольные красавицы Дружно встали у дорожки, Книзу веточки спускаются, А на веточках сережки.

Берёзы ОТВЕТ

Клейкие почки, Зеленые листочки. С белой корой Стоит под горой.

Берёза ОТВЕТ

Белые овечки бегают по свечке.

Верба ОТВЕТ

Его весной и летом Мы видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки.

Дерево ОТВЕТ

Не загадка это даже, Сразу назовем, Если только кто-то скажет — Желуди на нем!

Дуб ОТВЕТ

В этот гладкий коробок Бронзового цвета Спрятан маленький дубок Будущего лета.

Желудь ОТВЕТ

Что же это за девица: Не швея не мастерица, Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год.

Елка ОТВЕТ

Кудри в речку опустила И о чем-то загрустила, А о чем она грустит, Никому не говорит.

Ива ОТВЕТ

Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом, Чудеса увидишь в нём.

Лес ОТВЕТ

С моего цветка берет Пчелка самый вкусный мед. А меня же обижают: Шкуру тонкую сдирают.

Липа ОТВЕТ

Есть у родственницы елки Неколючие иголки, Но, в отличие от елки, Опадают те иголки.

Лиственница ОТВЕТ

Очень густо он растет, Незаметно он цветет, А когда проходит лето, Мы едим его конфеты, Не в бумажке, а в скорлупке – Берегите, детки, зубки!

Орешник ОТВЕТ

Все в покое, замер ветер И деревья все молчат… Нет, не все еще — у этих Листья тихо шелестят.

Осины ОТВЕТ

Вот свершилась злая доля, Было дерево когда-то, А теперь тут круглый столик И за ним сидят опята.

Пенёк ОТВЕТ

Малы и неказисты И скромно зеленеют, Но осенью их листья И ягоды краснеют.

Рябина ОТВЕТ

Все знают, что у елки Не листья, а иголки, И так же, как она С иголками …

Сосна ОТВЕТ

Из деревьев ранним летом Вдруг снежинки запорхают, Но не радует нас это — Мы от этого чихаем.

Тополь ОТВЕТ

То ли с крыши, то ли с неба – Или вата, или пух. Или, может, хлопья снега Появились летом вдруг? Кто же их исподтишка Сыплет будто из мешка?

Тополь ОТВЕТ

В нем почти сто метров роста: На него залезть не просто! У него одна работа – Осушение болота.

Эвкалипт ОТВЕТ

Полсон, Рэйчел Питерпол: 9780964229600: Amazon.com: Книги

Обзор

«Замечательная история, которая очень просто учит детей тому, как земля и природа работают вместе и как мы должны их защищать». — Минерва Перес, канал 13 News / филиал ABC, Хьюстон. Комиссия по прочтению.

«После того, как я испытал восторженный отклик в моем второклассном классе, я убежден, что эта книга способна привить приверженность утилизации, которая так необходима для их будущее.История вдохновляет, мотивирует и приятно читать ». — Барбара Манно, учительница второго класса, Розел, Нью-Джерси

« Спасибо за то, что рассказываете нашим детям о важности сохранения наших природных ресурсов путем вторичного использования. Образование является ключом к улучшению нашей окружающей среды ». Гэри Мауро — Земельный комиссар Техаса

« История яркая, нежная и уникальная. Послание очень сильное, но оно сдерживается духом и человечностью, которые непременно привлекают внимание всех, кто участвует в нем.Иллюстрации феноменальны! »- Шелли Сентирз, педагог по вопросам окружающей среды, Прейри-Сити, Айова

« Сюжетная линия интересна и точно отражает проблему ». Стивен Леви — EPA, Вашингтон, округ Колумбия

«Эта книга — вдохновляющая литература: замечательный инструмент обучения и творческий трамплин для обучения» — Лори Браунелл, учитель четвертого класса, Республика Мичигамме, Республика, штат Мичиган

«Эта история передает сильное послание без проповеди и одновременно будоражит ум ребенка.»- Д-р Пол Риск, профессор лесного хозяйства, директор Центра обмена и интерпретации ресурсов, Государственный университет Стивена Ф. Остина, Накогдочес, Техас

От издателя

Окружающая среда — безграничный источник восхищения для людей всех возрастов, особенно для маленьких детей. Когда 3-летняя Рэйчел Полсон спросила ее о стопках газет, сложенных на кухне, она обнаружила, что детские книги по переработке вторсырья найти трудно.То, что произошло потом, было довольно неожиданным. Будучи учителем, Полсон знал, как общаться с детьми, и использовал это умение для создания очаровательной книги, рассказывающей историю переработки отходов. В надежде, что ей удастся найти помощь в напечатании своей истории, Полсон обратилась к Champion International Corporation. Они не только пожертвовали всю переработанную бумагу, необходимую для печати книги, но и пошли еще дальше. Признавая образовательную ценность передачи этого послания маленьким детям, они купили и подарили сотни экземпляров книги школьным библиотекам по всей стране.Полсон увлечен обучением детей их миру и обнаружил, что молодые люди часто дезинформируют об экологических проблемах, слыша только негативную информацию о плохом обращении с окружающей средой. Crestmont Publishing родилась из энтузиазма. Ее цель состояла в том, чтобы научить детей делать ответственный выбор и дать им возможность изменить ситуацию к лучшему; чтобы научить их, что, хотя нам нужно использовать ресурсы Земли для жизни, мы также должны проявлять особую осторожность, чтобы защитить нашу планету. Crestmont Publishing теперь работает напрямую с компаниями, разделяющими приверженность Полсона образованию.Вместе они приносят учебные книги на тему окружающей среды в школы по всей территории Соединенных Штатов. Эти книги, известные как экологическая серия «Руки в мир», мотивируют детей, показывая «почему», которые мы берем от земли, и рассказывая, «как» они могут изменить мир к лучшему.

Об авторе

Старшая из восьми детей, Рэйчел Питерпол Полсон, выросла в Розелле, штат Нью-Джерси. Когда ей было четырнадцать, ее младший брат Джонни внезапно скончался в возрасте семи лет.Джонни стал главным героем своих книг, что помогло оживить ее брата. Способность Полсон превратить переработку отходов в приключение для юных читателей отчасти объясняется ее 10-летним опытом преподавания. Она также получает множество сюжетных идей, наблюдая за творческой игрой своих детей, Даниэль и Майки. В настоящее время Полсон живет со своим мужем и двумя детьми в причудливом коттедже в стиле озера с видом на озеро Могавк в Спарте, штат Нью-Джерси. Вид с ее палубы вдохновляет ее на продвижение вперед в стремлении сохранить красоту природы.Ее дети, Даниэль и Майки, продолжают очаровывать ее своим любопытством и любовью к свежему воздуху. Ее вторая книга, озаглавленная «Приключение сэра Джонни по переработке отходов», была недавно принята в рамках программы образования и расширения прав и возможностей молодежи генерала в отставке Колина Пауэлла «Обещание Америки». Полсон в настоящее время работает над третьей книгой из своей серии «Руки во всемирной экологической серии».

Выдержка. © Печатается с разрешения автора. Все права защищены.

Кто-то звал его по имени.Он плыл на ветру. «Джонни.» Он посмотрел на ветви дерева и, прищурившись, спросил: «Дерево, ты меня зовешь?» Глубокий, но нежный голос сказал: «Да, мой друг. Мне нужно поговорить с тобой о нашей Земле».

Что проклятие острова Оук учит нас о сокровищах | Новости

Никогда — и это стоит повторить, никогда — нерешительный аспирант, который впоследствии стал профессором геолого-геофизических наук в Университете Акадии, не мечтал копать сокровища на проклятом острове у восточного побережья Новой Шотландии. Никогда.

Или что его профессиональный опыт обеспечит ему завидную роль в реалити-шоу, которое каждый вторник вечером смотрит около трех миллионов зрителей.

• Фотография вверху: Поклонники, которые смотрят сериал Проклятие острова Оук , узнают эти знакомые лица (слева направо): Крейг Тестер, Марти Лагина, Рик Лагина, Дэвид Бланкеншип, Алекс Лагина, Стив Гуптил и Ян Спунер.

Но на крохотном острове, напоминающем вопросительный знак, происходили и более странные вещи, которые служат декорациями для давнего реалити-шоу канала History Channel Проклятие острова Оук .Его загадочная форма говорит о многом, настаивают фанаты, которые с тех пор ломают голову над загадочной историей о сокровищах острова Оук. . . ну конец 1700-х гг. Легенда гласит, что в 1795 году Дэниел МакГиннис и двое его приятелей возились на острове, когда нашли выложенный глиной вал и два этажа из дубовых бревен. И они начали копать. И копаем. И каждые 10 футов они ударяли по другой бревенчатой ​​платформе, пока на колоссальной глубине 98 футов (и много лет спустя) местность не затопила. Вот когда трое мужчин сдались.

Конечно, поклонники телешоу, которое сейчас идет восьмой сезон, знают эту главу по историям, которые два нынешних искателя сокровищ, братья Рик и Марти Лагина, рассказывают неделю за неделей.А поскольку это исторический канал, такие эксперты, как выпускник Калифорнийского университета в Калгари доктор Ян Спунер, доктор философии’94, по-видимому, помогают решить одну из самых продолжительных поисков сокровищ на планете. Теории о том, что может быть скрыто в этом грозном подземном комплексе, варьируются от золота инков и добычи печально известного пиратского капитана Кидда до даже Ковчега Завета и Святого Грааля.

Ян Спунер, в свое время, когда работал над докторской степенью в Калифорнийском университете в Калгари.

«Полагаю, я стал экспертом по болотам», — смеется Спунер. Эколог-геолог из Акадии объясняет свою успешную карьеру случайной встречей с профессором геологии Калифорнийского университета, доктором Джеральдом (Джерри) Осборном, доктором философии. В то время Спунер работал в розничном магазине Skiing Louise, «но мне казалось, что у меня осталось больше академического времени.. . а потом мне очень понравилось исследование, которое проводил Джерри, и проект, который он мне предложил, поэтому я покинул Лейк-Луиз, чтобы работать под руководством Джерри на четыре года и получил докторскую степень ».

Из-за напряженной летней исследовательской программы для выпускников Спунер не мог взять на себя обязательство стать исследователем Проклятие острова Оук и был вынужден отклонить первый запрос о своем участии. «Но в 2019 году мой график был немного более открытым, и именно тогда я понял, что остров Оук — прекрасная среда, где наука и история перемешаны вместе», — говорит он.

В наше время, когда так много людей не понимают науку и не доверяют ей, будь то климатология или социальные науки. . . ну, повествовательные истории могут иметь решающее значение. И поэтому я надеюсь, что люди скажут: «Эй, наука помогает найти это сокровище — это круто».

Более 20 лет Spooner работал с различными сообществами и считает, что «во многих смыслах истории и повествования, которыми наполнен сайт, на котором вы работаете, могут быть столь же важны, как и данные, которые вы извлекаете.”

Итак, какие данные или «сокровища» были извлечены Лагинами, которые копали на острове Оук задолго до того, как их обнаружили продюсеры реалити-шоу?

Открытия вызывают еще больше вопросов

На данный момент их награда включала в себя защелку (возможно, на сундуке?), Брошь из граната (может быть, это одна из потерянных драгоценностей Мари Антионетт?), Пуговицы и монеты, старое кольцо-болт, железные шипы, камень. вырезанный с закодированным посланием, и кусок угля, который Спунер объявляет в одном из эпизодов, является «одной из самых значительных находок на сегодняшний день.Это потому, что, в то время как другие артефакты могут иметь больше эстетики «зарытого сокровища», уголь важен, потому что публике остается задуматься: откуда произошел кусок и как он туда попал?

А еще есть эпизод, в котором сам Спунер оказывается глубоко в болоте, забрызганный грязью, когда его стальной зонд звенит о что-то. Команда продолжает исследовать и звенеть, пока не откопает закопанное каменное сооружение размером не менее шести на 18 метров, которое затем, кажется, соединяется с каменной дорогой.

«Что-то там произошло, что … — говорит Спунер, останавливаясь для драматического эффекта, — по моему личному мнению, это, вероятно, больше, чем сокровище. Что является важной частью истории Новой Шотландии и, вероятно, Канады ».

Конечно, в центре внимания может быть то, что нежно окрестили Денежной ямой (где верующие утверждают, что похоронены 2 миллиона фунтов стерлингов), но в тени есть и другие формы, которые для Спунера столь же интригуют. Почему в 1700-х годах была построена дорога через болото? В то время большинство лодок в этом районе были военными и принадлежали англичанам, французам и испанцам.Если вы хотели выбраться на берег, вам нужно было построить что-нибудь, на что можно было бы тащить свои лодки. . . действительно ли это было целью дороги?

Если у Спунера и его учеников (которые смогли помочь в исследовании) есть вопросы, они, конечно, не одиноки.

Все хотят разгадать тайну

«Я каждый день получаю электронные письма от людей с теориями, которые они хотят, чтобы исследовательская группа рассмотрела», — говорит Спунер. «Я думаю, что это один из самых приятных аспектов этого проекта — электронные письма, в которых говорится:« Мой отец и я интересовались островом Оук в течение последних шести лет, и вот что мы думаем.. . «Кажется, что семьи объединяются из-за этой тайны. И до того, как мы надели маски, люди останавливали меня в продуктовом магазине или в аэропорту и говорили: «Эй, это ты парень, который исследует болото на острове Оук. . . ’

«Кажется, люди так заинтересованы», — с энтузиазмом говорит Спунер. «Самое меньшее, что я могу сделать, это попытаться ответить на их электронные письма и поблагодарить людей за проявленный интерес».

Появившись в 24 эпизодах, Спунер внесен в базу данных интернет-фильмов (IMDb) и проводил два-три дня в неделю в 2020 году, с мая по ноябрь, на острове Оук.

Однако не путайте это с гламурной работой. Исследования проходят с 7 до 18 часов. часто в жару и на болоте. «Для всех это очень длинный день, и я, как известно, становлюсь немного вспыльчивым», — признается Спунер. «Но когда мы все ужинаем в тот вечер или в исследовательском центре обсуждаем какую-то новую находку, я вижу дух товарищества и сотрудничества, необходимые для того, чтобы делать то, что мы делаем.

«Все дело в том, как люди работают вместе и как они делятся своими идеями. Речь идет не о конфронтации, а о сотрудничестве. Существует обязательство уважать друг друга и различные навыки, которые каждый привносит в поиск. Тяжелая работа, уважение и, прежде всего, настойчивость, которые я видел вокруг себя, действительно сделали этот опыт полезным ».

Спунер также оценил возможность интегрировать свою науку в такое многослойное повествование. «Я думаю, что работа профессором и проведение исследований в небольших сообществах действительно помогло мне чувствовать себя более комфортно в этой обстановке», — объясняет он.

«Когда вы учитель или профессор перед классом, и на вас смотрят 200 человек в течение полутора часов, вы должны поддерживать их заинтересованность. Это та же техника. Я думаю, именно это сделало общение с таким количеством разных людей из такого разного круга менее стрессовым для меня и, возможно, эффективным для тех, кто заинтересован в том, что я исследую ».

Что нас ждет в 2021 году?

Вернется ли Спунер на остров Оук в следующем году? Если поиски продолжатся в 2021 году, профессор надеется вернуться, но то, за что в конечном итоге болеет Спунер, — это закрытие для братьев, Рика и Марти.«Что на самом деле там происходило?» размышляет Спунер. «Это не обязательно должно быть сокровище, но мы все стремимся понять, что на самом деле произошло на острове Оук 226 лет назад. Я хочу, чтобы у братьев были ответы ».

Если когда-нибудь тайна будет наконец раскрыта, Спунер может вернуться к расслабляющим вечерам в заливе Махоун, слушая Джимми Баффета на его 28-футовой парусной лодке. «Последние два лета были отличными, но беспокойными», — признает он. «К ноябрю я абсолютно готов. И у меня есть обязанности в школе.. . Я веду лабораторию, пишу статьи, работаю с аспирантами. Но меня поддерживает одно: мое участие в Оук-Айленде ограничено. Я искренне верю, что исследовательская группа приближается к разгадке тайны ».

Когда это произойдет, у благодарного профессора останется его карьера, его семья, лодка, его группа (он играет в оркестре мятлика), чтобы занять свое время.

«В течение многих лет я говорил людям, что преподавание в университете немного похоже на проповедь хору», — объясняет 59-летний мужчина, который работает профессором.«Но я всегда очень старался проповедовать в собрании». Он говорит, что его работа на острове Оук была «интересной средой для меня, чтобы заниматься своим делом. На Oak Island, я общаюсь с таким разнообразием людей, с очень разными точками зрения; это возможность, о которой я и мечтать не мог ».

Адаптация к дубу: урок для детей — видео и стенограмма урока

Желуди

Дубы дают семена желудей.Желуди — это большие орехи, которые содержат одно или два семени вместе с большим количеством питательных веществ, которые помогают расти молодому дубу, называемому саженцем. Желуди тяжелее большинства семян, которые разносятся ветром и погодой. Вместо этого семена дуба несут такие животные, как белки и другие грызуны. Эти грызуны часто зарывают желуди в землю и хранят их там зимой для еды. Однако часто они не возвращаются.

Если желудь выживет среди многочисленных животных, которые захотят съесть его на обед, и у него будет хорошее место для роста, в конечном итоге внутри его семя начнет прорастать и вырастет саженец.Дубы вырастают очень большими, поэтому маленькие саженцы должны расти в местах, где есть много места для разрастания.

Защитная кора

Внутри ствола дуба происходят очень важные события, чтобы дерево оставалось живым. Вода и питательные вещества переносятся через ствол к листьям, чтобы дерево могло производить пищу. (Подробнее об этом позже!)

Поскольку ствол так важен для дерева, имеет смысл использовать адаптацию для его защиты.Кора окружает ствол дуба, обеспечивая защиту от неблагоприятных погодных условий, таких как снег или горячий солнечный свет. Кора также может предотвратить попадание вредителей внутрь и повреждение дерева.

Весенний рост листьев

Заметили ли вы, как весной все выглядит зеленым и живым? Дубы не исключение. Когда становится теплее, на дубах появляются тонкие листья. Вы бы поверили, что эти листья служат дереву кухней? В дубовом листе солнечный свет и вода в сочетании с хлорофиллом (веществом, придающим листьям зеленый цвет) создают пищу для растения.Этот процесс называется фотосинтезом .

Листопад

Представьте, что сейчас осень, и вы смотрите в окно на большую группу деревьев. Что вы видите в своем воображении? Вероятно, блестящие листья желтого, оранжевого и красного цвета. Вы наблюдаете, как лиственные деревья, в том числе дубы, начинают сбрасывать листья. Когда мы говорим, что дерево лиственное , мы имеем в виду, что оно сбрасывает листья каждый год.

Осенью меньше тепла и солнечного света.Эти две вещи говорят дубу подготовиться к предстоящей зиме. Вода больше не попадает к листьям, и теперь они начинают окрашиваться, потому что в них меньше хлорофилла. Листья становятся яркими и в конце концов падают на землю.

Резюме урока

Дубам нужны особые приспособления , характеристики, которые позволяют растению или животному выживать в дикой природе. Одна из адаптаций заключается в выращивании тяжелых желудей, которые представляют собой большие орехи, содержащие семена, которые прорастают и дают саженцы, или молодые дубы.Ствол дуба защищен корой, и вода перемещается к листьям, чтобы помочь в процессе фотосинтеза , где солнечный свет и вода соединяются с хлорофиллом для создания энергии. Дубы лиственные , что означает, что они сбрасывают листья один раз в год.

Какова история острова Оук? | The HISTORY Channel

Когда братья из Мичигана Рик и Марти Лагины купили в 2006 году 50% акций компании, которая владеет знаменитым островом Оук, они стали последними в длинной череде охотников за сокровищами, которые более 220 лет пытались раскопать несметные богатства, которые, как подозревают, спрятаны в его пределах.

Где находится остров Оук?

Остров Оук, расположенный на южном берегу Атлантического побережья Новой Шотландии, Канада, является одним из более 300 островов, составляющих залив Махоун. Многие считают, что на покрытой лесом территории площадью 140 акров зарыто огромное сокровище из-за легенд и историй, которые появились об острове с конца 18 века.

Теории об острове Оук

Существует множество теорий относительно того, кто мог спрятать там награду — от печально известных пиратов капитана Кидда и Эдварда «Черная Борода», обучающих тайным обществам, таким как масоны и рыцари-тамплиеры, до философа и ученого мыслителя Фрэнсиса Бэкона, закапывающего оригинальные рукописи Шекспира.Но пока еще ни один охотник не разбогател.

Остров Оук издавна источал загадку. С момента своего открытия это была единственная земля в районе, покрытая красными дубами. (Поскольку в 1800-х годах нашествие черных муравьев в значительной степени уничтожило дубы, остров сейчас покрыт в основном елями и кустарниками.) Во время ранней экспедиции раскопок был обнаружен камень глубиной 90 футов с загадочной надписью, которую один из декодеров интерпретировал так: «На глубине десяти футов ниже двух миллионов похоронено». История острова включает в себя рассказы о привидениях и жутких огнях — и широко распространенное предсказание, что сокровища не будут найдены, пока семь искателей сокровищ не умрут, пытаясь их найти.В настоящее время число жертв составляет шесть человек.

Первое обследование острова, длина которого составляет около мили, а ширина — менее полумили, проводилось между 1762 и 1765 годами, когда он был разделен на 32 участка по четыре акра. А карта 1776 года британского картографа Дж. Ф. У. По словам Д’Арси О’Коннора, автора книги «Тайное сокровище острова Оук: удивительная правдивая история», Де Баррес назвал это островом Глостер. Многовековая охота за сокровищами.

Первые владельцы острова Оук

В большинстве сообщений говорится об открытии островной «Денежной ямы», центра поиска сокровищ, в 1795 году, когда подросток Дэниел МакГиннис и двое друзей приплыли на остров для небольшого исследования и наткнулись на большую депрессию в земля. МакГиннис подумал, что это необычно выглядящее место указывает на тайник пиратских сокровищ. В конце концов, залив Махоун был пресловутым убежищем пиратов в 17 и начале 18 веков.

По словам О’Коннора, подростки обнаружили шахту и, продолжая копать, наткнулись на дубовые бревна, плиты и деревянные платформы, расположенные с интервалом в 10 футов. «Они начали то, что станет самой длинной и самой дорогой охотой за сокровищами в мире», — пишет О’Коннор.

В конце концов трое купили землю на острове Оук, как и Сэмюэл Болл, ранее порабощенный человек, — пишет Рэндалл Салливан в своей книге «Проклятие острова Оук: история самой большой в мире охоты за сокровищами».Болл стал владельцем девяти участков, что сделало его на какое-то время крупнейшим землевладельцем острова. «Более полутора веков выдвигались обвинения в том, что молодые люди, обнаружившие Денежную яму (вместе с Сэмюэлем Боллом), действительно нашли там сокровище, — пишет Салливан, — что объясняет их очевидное« внезапное процветание ». в начале девятнадцатого века «.

Проблемы исследования острова Оук

В последующие годы, по словам Дэна Конлина, автора книги «Пираты Атлантики: грабеж, убийство и погром у восточного побережья Канады», охотники за сокровищами перешли от использования лопаты и кирки в 18 веке к паровым насосам и буровым долотам в 19 веке. века до открытых горных работ и бульдозеров в 20 веке до высокотехнологичных инструментов, используемых сегодня.Но, несмотря на достижения в области технологий, наводнения и обвалы заставляли охотника за охотником отказываться от квестов.

«Непрекращающиеся наводнения и случайные кусочки дерева и глины убедили охотников за сокровищами и писателей, что остров скрывает сложные инженерные работы секретных туннелей наводнения, многослойных платформ и скрытых пещер», — пишет Конлин, добавляя, что большая часть острова состоит из известняк, который может образовывать воронки, которые заполняются глиной, илом и бревнами во время штормов.

Но это не остановило ряд попыток найти там сокровища.

По словам Гордона Фейдера и Джой А. Стил, авторов книги «Тайна острова Оук раскрыта», несколько компаний участвовали в раскопках Денежной ямы и ее окрестностей, начиная с начала 1800-х годов, в том числе Old Gold Salvage and Wrecking Company, которая начала раскопки. в 1909 г.

Известный президент США среди искателей сокровищ

Это усилие вызовет интерес молодого Франклина Д.Рузвельт, который купил акции компании за несколько лет до того, как стал 32-м президентом США. Он совершил несколько коротких визитов на остров Оук во время пребывания там Old Gold.

В рассказе Кэтрин Маккензи в «Нью-Йорк Таймс» в 1926 году отмечалось шесть известных организованных попыток за 131 год и восхищались туннели, проложенные неизвестными копателями, которые позже откопали охотники за сокровищами.

«Кем бы они ни были, у них было достаточно людей, чтобы вырыть яму в сто футов глубиной и дюжину футов в поперечнике — нелегкое дело в кремневой глине острова Оук», — писал Маккензи.«… Что еще более удивительно, у них было умение спланировать и построить сложную систему дренажей, соединяющих яму с приливными водами, которые превзошли усилия инженеров и затопили отряд за отрядом решительных охотников за сокровищами в течение 100 лет».

Что сейчас происходит на острове Оук?

Дэн Бланкеншип и Дэвид Тобиас купили землю в 1960-х годах, позже став партнером братьев Лагина. Как указано в серии The History® Channel «Проклятие острова Оук», среди открытий были искусственные сооружения, появившиеся до Денежной ямы, свидетельства деревянных бочек, брошь из драгоценного камня, датируемая 16 веком, испанская монета 1650-х и 14-го века. -вековой свинцовый крест, среди прочего.

Программа второго класса — Homeschool

Учебная программа для второго класса

Oak Meadow расширяет естественный интеллект вашего ребенка и его растущую уверенность как читателя и писателя.

Во втором классе ваш ребенок развивает новые навыки и понимание окружающего мира. Вы заметите, что они могут быть более ориентированы на детали и смогут работать более независимо в этом году.Вашему ребенку могут быть более интересны отношения, существующие в природе и в его собственном сообществе. В этом году вы продолжите образовательное путешествие, оттачивая навыки, которые потребуются им для письма, чтения, математических вычислений и целенаправленного участия в более широком спектре занятий. Второклассники полны энергии и удивления, и у них есть желание быть ценной частью своей семьи и общества.

Базовый пакет для классов 2 + K-3

Наш полный пакет для второго сорта, он включает в себя все материалы второго сорта Oak Meadow, а также пакет K-3 Essentials.

700,00 долл. США

Скидки

Пакет 2 класса Учебная программа

Oak Meadow для 2-го класса расширяет возможности вашего ребенка в плане естественного интеллекта и его растущей уверенности как читателя и писателя.В пакет не входят учебные руководства, инструкции по ремеслу и наша программа здоровья K-3.

505,00 долл. США

Скидки

Учебники для 2 класса

Учебник и справочник для 2-х классов являются ядром учебной программы Oak Meadow и предлагают 36 еженедельных уроков по четырем основным предметным областям.

$ 385,00

Скидки

Расскажи мне сказки и другие истории

Special Oak Meadow Коллекция из шести классических сказок Артура Скотта Бейли.Входит в пакет Second Grade.

30,00 долл. США

Скидки

Промежуточная записывающая книга

Продолжает изучение и практику игры на блок-флейте, начатую в 1 классе.Включен в 2 класс.

15,00 долл. США

Скидки

Бен и Мэг

Читатель входит в комплект учебной программы второго класса

10 долларов.00

Скидки

Басни

Сборник из 16 классических басен, включенный в пакет «Второй класс».

10 долларов.00

Скидки

Четыре веселых друга

Читатель входит в комплект учебной программы второго класса

10 долларов.00

Скидки

Основной комплект сборников уроков (3) — Спиральный переплет

Наши основные учебники выпускаются в спиральном переплете шести ярких цветов (красный, оранжевый, зеленый, желтый, синий и фиолетовый).Формат MLB занимает центральное место в программе начальной школы и является основным средством обучения учащихся K-4 Oak Meadow. Включите в наборы для рукоделия для уровня своего класса.

20,00 долл. США

Скидки

Пакет K-3 Essentials

K-3 Essentials Package (ранее K-3 Enrichment Package) включает Heart of Learning , Руководство по обучению младших классов , Ремесло для младших классов , Circle Time CD и Healthy Living от Старт

195 долларов.00

Скидки

Здоровый образ жизни с самого начала

Здоровый образ жизни с самого начала — это комплексная программа по здоровью, которая обеспечивает основу для обучения детей здоровью и благополучию.Входит в пакет K-3 Essentials.

55,00 долларов США

Скидки

Поделки из дубового луга для младших классов

Это руководство содержит подробные инструкции и иллюстрации для широкого выбора творческих идей и проектов для детей младших классов.Входит в пакет K-3 Essentials.

35,00 долл. США

Скидки

Сердце обучения

Это издание, посвященное 40-летию нашего классического руководства по домашнему обучению, рекомендуется к прочтению всем родителям и учителям.Входит в пакет K-3 Essentials.

30,00 долл. США

Скидки

Компакт-диск с песнями Oak Meadow Circle Time

Oak Meadow Circle Time CD дает музыкальное вдохновение для вашего кругового времени.Входит в пакет K-3 Essentials.

10,00 долл. США

Скидки

Математические гномы

«Математические гномы» Oak Meadow — это причудливый способ помочь детям осмыслить четыре процесса в математических уравнениях (сложение, вычитание, умножение и деление) с помощью рассказов и практических игр.

Этого товара нет в наличии

Скидки

Как выбрать и установить паркетные полы: полное руководство

Несмотря на преимущества инженерных полов, некоторые домовладельцы по-прежнему предпочитают массивную древесину.«В твердой древесине есть что-то ощутимое, — говорит Миллер. «Это чувствуется под ногами, да и тише».

2. Выберите готовую отделку или отделку по месту.

Доски из твердой древесины можно приобрести с необработанной поверхностью, которая будет обработана профессионалом после установки, или с предварительной отделкой, которая прибывает с уже нанесенными морилкой и финишным покрытием. Преимущество предварительно обработанной древесины заключается в том, что «вы точно знаете, что получаете», — говорит Кэролл, отмечая, что после выбора продукта у вас будет точный образец для согласования цветовой палитры вашего дома и выбора других элементов дизайна. такие как текстиль, настенные покрытия и столярные изделия.Готовый пол также требует меньше времени на укладку, потому что не нужно наносить краситель или герметик. «Когда вы решаете закончить строительную площадку, — добавляет он, — вы немного играете в кости и полагаетесь на навыки подрядчика по укладке полов, чтобы все сделать правильно».

Тем не менее, отделка на месте позволяет добиться такого уровня настройки, который нравится многим домовладельцам и дизайнерам. «Таким образом, у нас будет гораздо больше контроля над пятном и блеском», — говорит Миллер. Конечный продукт также будет более гладким, отмечает Миллер, потому что необработанный пол обычно шлифуется после того, как он прибит гвоздями, а затем обрабатывается как единая сплошная плоскость.«Это небольшая деталь, — говорит она, — но она имеет значение».

3. Выберите тип отделки

По словам Джонс, существует целый спектр отделочных материалов, от проникающего масла до маслоподобных гибридов, полиуретанов для окончательной отделки и предварительно отвержденных УФ-отверждением уретановых покрытий. Но, чтобы упростить, большинство видов отделки можно разделить на две категории: масло или полиуретан.

Масло проникает в древесину и имеет «очень мягкий, матовый и естественный вид», — говорит Кэролл. Но он не так устойчив к пятнам и повреждениям, как полиуретан, который создает твердое верхнее покрытие на поверхности дерева, которое «более устойчиво к износу, особенно для людей с детьми или когда еда летает по кухне.”

Масло легче царапает, но также делает царапины менее заметными. «Их также легко подправить от точки к месту, когда возникает проблема», — говорит Кэролл. «При использовании полиуретана, как правило, необходимо заменить доску или полировку и покрыть заново весь участок пола».

«Техническое обслуживание — это предложение« заплати мне сейчас или заплати позже », — говорит Джонс. «С мягким масляным покрытием вам будет легче обслуживать, но вам придется делать это чаще. Чем сложнее вы будете использовать полиуретаны, тем реже вам придется проводить техническое обслуживание, но тем сложнее это обслуживание.”

4. Подумайте о типах древесины

В Северной Америке дуб — король напольных покрытий из твердой древесины не зря. «Это очень прочное дерево, которое хорошо переносит морилку», — говорит Джонс. Он также имеет привлекательное натуральное зерно и широко доступен по всему региону, что обеспечивает разумные цены. В дизайнерских кругах особенно популярен белый дуб, потому что в нем нет розовых тонов красного дуба.

Грецкий орех — еще один популярный выбор. Хотя он немного мягче, чем дуб, он имеет глубокий цвет, что делает его идеальным для помещений, где требуется более темная отделка.«Если вы меняете цвет, лучше всего начать с натурального материала, который вы как можно меньше увеличиваете, чтобы получить желаемый оттенок», — говорит Кэролл. Грецкий орех, добавляет он, — это естественный выбор, когда вы желаете «более насыщенного и теплого тона». Другие легкодоступные лиственные породы Северной Америки включают гикори, вишню, клен и ясень. Выбор во многом зависит от личных предпочтений в отношении цвета и текстуры.

5. Выберите свой образец зерна

Бревна разрезаются тремя различными способами — гладким, продольным и четвертным — что дает три разных рисунка волокон.Обычная распиловка дает традиционную текстуру древесины с волнистыми узорами, известными как соборы. «Это именно то, о чем вы думаете, когда слышите термин« текстура древесины », — говорит Кэролл.

Охотники за сокровищами стекаются на остров Оук, где никто никогда не находил сокровищ

В этой туристической ловушке Новой Шотландии, которую иногда называют «островом мистификации», на протяжении веков ходили слухи, что в ней зарыты сокровища. Его никто не нашел, но легенды об острове продолжают расти.

В недавнюю солнечную субботу Тони Сэмпсон, охотник за сокровищами, приветствовал гостей из Онтарио, Нью-Брансуика, Лос-Анджелеса и Нью-Йорка на своем туристическом катере для экскурсии по водам вокруг острова Оук, развлекая их рассказами о рыцарей-тамплиерах. пиратское золото и десятилетия, проведенные в дайвинге на затонувших кораблях по всему миру.

Сэмпсон, у которого военная выправка, британский акцент и хорошо отрепетированный арсенал хитрых шуток, в заключение предлагает своим гостям перейти мостовую и посетить центр переводчиков на острове. «После того, как мы закончим тур, вы можете отправиться на остров Оук и получить настоящее сокровище: бейсболки, футболки и кофейные кружки», — говорит он, вызывая смех у своих гостей, которые восхищаются тайной сокровища. остров у южного берега Новой Шотландии.

У Сампсона было 700 клиентов во время его тура в прошлом году.В этом году, если цифры сохранятся, у него должно быть 3000.

Они приходят отовсюду. Проклятие острова Оук транслируется. В популярном реалити-шоу рассказывается история двух братьев Мичиган, которые идут по стопам охотников за сокровищами, раскапывающих остров более 200 лет. После недавней трансляции марафона в Европе Сэмпсон (который появился в шоу) начал получать заказы из Германии. Он уже готовит китайского переводчика на следующий год.

ПРОЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ: Гром затонул: история самой длинной в мире морской погони

Мало кто обеспокоен тем фактом, что нет оснований полагать, что на острове Оук когда-либо были сокровища. Скептики называют его «островом мистификации», потому что на протяжении двух столетий одержимые и доверчивые, включая бывшего президента США Франклина Делано Рузвельта, с помощью самых надуманных свидетельств, историй, рассказываемых псевдоисториками и охотниками за сокровищами, убеждали вкладывать миллионы долларов в раскопки.

Историк Дэн Конлин, который написал об острове в своей книге « Пираты Атлантики » 2009 года и преподает об этом острове в университете Святой Марии в Галифаксе, резок. «Это не что иное, как интересный пример одержимости и жадности поп-культуры», — говорит он. «Там нет ничего, кроме естественной воронки, заполненной 200-летним хламом от охоты за сокровищами. Просто поколения охотников за сокровищами создали самодостаточный миф, который продолжает существовать и продолжает существовать.”

История начинается в 1795 году, когда молодой человек по имени Дэниел МакГиннис заметил старый блок и снасть, свисающие с ветки дуба над углублением в земле. Когда он и двое друзей начали копать, они наткнулись на кокосовую шелуху и через каждые 10 футов барьеры из дубовых балок.

В 1804 году с помощью богатого покровителя они вырыли землю на глубину 95 футов и наткнулись на камень, покрытый странными отметинами. Когда они вытащили его, яма начала наполняться водой, очевидно, в результате хитроумной ловушки, устроенной тем, кто закопал сокровище.Знаки на камне в переводе сулили богатство: «Погребены в десяти футах ниже двух миллионов фунтов».

СВЯЗАННЫЙ: Лучшие сообщества в Атлантической Канаде 2019

Эта серия событий повторяется в десятках книг, дразня поколения искателей сокровищ, но она не выдерживает критики. История не была записана до 1860-х годов, и ее распространяли охотники за сокровищами, ищущие инвесторов. Камень с надписью был позже утерян, и никто никогда не удосужился сфотографировать его или хотя бы проследить странные отметины, не говоря уже о том, чтобы объяснить, как он был переведен.

Историки думают, что это розыгрыш, и видят отголоски в рассказах народного фольклора той эпохи. Во времена Калифорнийской золотой лихорадки была мания внезапного обогащения. В Новой Англии и Приморье это часто принимало форму рассказов о спрятанном пиратском золоте.

«Остров Оук — всего лишь одна из историй давней мании легенд сокровищ на всем восточном побережье», — говорит Ричард Джолтес, инструктор по информационным технологиям Гарварда, который уже много лет разоблачает ложь острова Оук. «Были все эти легенды об индийском золоте или британском золоте, французском золоте или чьем-то еще золоте.”

Первые искатели, выкопавшие денежную яму на Оук-Айленде, искали клад, захороненный пиратским капитаном Киддом. Когда исследователи в конце концов доказали, что он никогда не был рядом с Новой Шотландией, искатели сокровищ не прекращали копать. Они выдвинули новые теории. Проклятие острова Оук , созданное той же продюсерской компанией, которая выпускает популярный псевдоисторический сериал «Древние пришельцы», представляет различные диковинные теории, особенно те, которые касаются рыцарей-тамплиеров, распавшегося европейского религиозного ордена, который Дэн Браун положил в основу его самый продаваемый триллер « Код да Винчи ».«Это классическая псевдоистория. Он вырывает археологические памятники из контекста, основывается на совпадениях и предположениях без реальных доказательств », — говорит Конлин.

В остальном серьезные журналисты помогают поддерживать репортажи. На канале CBC The Current недавно было показано интервью с американским журналистом Рэндаллом Салливаном, работавшим над сериалом. Он считает, что на острове может быть доказательство того, что Фрэнсис Бэкон написал пьесы Уильяма Шекспира.

Конлин не может заставить себя смотреть шоу «Остров Оук», потому что оно настолько абсурдно.«Я видел, как одного эксперта, которого они привели, держал железнодорожный шип … и говорил, что это килевой шип испанского галеона», — говорит Конлин.

Но отсутствие улик, похоже, не беспокоит зрителей, и туристы продолжают приезжать. Анджела Стивс, генеральный менеджер курорта и пристани для яхт Oak Island, расположенного в двух шагах от острова, надеется, что китайские туристы скоро присоединятся к европейцам и американцам, которые будут наслаждаться прекрасными рыбными пирожными в ее столовой. «Это полностью меняет игру с мячом».

Стивз не хочет говорить, думает ли она, что на острове Оук есть золото.«Я надеюсь, что мы никогда не узнаем. Я надеюсь, что тайна будет длиться годами, годами и годами ».

---

Эта статья опубликована в сентябрьском выпуске журнала Maclean’s за 2019 год с заголовком «Остров мистификации». Подпишитесь на ежемесячный печатный журнал здесь.