Откуда фисташки исходная форма цитаты – Восстановите исходную форму цитаты, использованную в газетном заголовке. Укажите автора и произведение. а) А счастье длилось так недолго. б) Откуда фисташки? в) Как сэр Лион поссорился с господином Борисом. — Агроновости

Содержание

План-конспект урока по русскому языку (11 класс) по теме: конспект урока русского языка на тему «Практическая работа по художественному стилю речи»

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Фокинский индустриальный техникум»

242611, Брянская обл., г. Фокино, ул. К. Маркса, 13

Тел. 8(48333)4 24 55

E-mail: [email protected]

Урок русского языка в техникуме

«Практическая работа по художественному стилю речи»

Подготовила

преподаватель русского языка

и литературы

Мартынова Наталья Александровна

2013

Цели урока:

— образовательные: обобщить и углубить знания студентов, полученных ранее как на уроках русского языка, так и литературы по теме «Художественный стиль речи», закрепление навыков правописания;

— развивающие: способствовать развитию ассоциативного мышления, творческих способностей, внимания, расширению кругозора, развитию правильной речи студентов, интереса к родному языку;

— воспитательные: нравственное воспитание студентов через осмысление текстов, предложенных на уроке для анализа.

Задачи для студентов: знать особенности художественного стиля, художественные средства выразительности, выполнить творческие задания.

Время: занятие рассчитано на 90 минут

Форма: открытый урок

Тип занятия: комбинированное занятие с элементами самостоятельной творческой работы студентов и анализа языковых явлений.

Оборудование: мультимедийный проектор;

компьютерная презентация по теме урока;

слайды с заданиями;

диск с записью романса «Звезды» на стихи С. Есенина;

гитара

Раздаточный материал: тексты стихотворения А. Фета «На заре ты ее не буди» для

анализа изобразительно-выразительных средств;

листы с заданиями «Творческой мастерской»

Опережающее домашнее задание: повторить все пройденные стили речи;

лексические и фразеологические единицы языка;

знать основные виды тропов и фигур речи;

подготовить рисунок для анализа цветописи

произведения

Ход урока

Организационный момент

Сегодня на уроке мы поговорим о функциональных возможностях языка, повторим стили речи, которые уже изучили ранее, а еще познакомимся со стилем, который занимает особое место среди стилей русского литературного языка.

2. Этап проверки домашнего задания

Терминологический диктант

— Ответьте, какой термин скрывается под определением:

1. Разговор двух и более лиц (диалог)

2. Несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически (текст)

3. Одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений, например, Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура. (Д. Лихачев) (параллелизм).

4. Тип речи, при помощи которого разъясняется, отрицается или подтверждается какая-либо мысль (рассуждение).

5. Стиль речи, цель которого воздействовать на читателей и слушателей через средства массовой информации (публицистический).

6. Одинаковое начало нескольких соседних предложений (анафора)

7. Стиль речи, цель которого сообщение и передача деловой информации (официально-деловой)

Практическая работа

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

♦ Определите лексические значения выделенных слов

1. Долохов, семеновский офицер, известный игрок и бретёр.

2. Судья Ляпкин-Тяпкин в сильнейшей степени моветон.

3. Во всем, что ни говорит мцыри, веет его собственным духом.

4. Швабрин переменился в лице. «Это тебе так не пройдет», — сказал он, стиснув мне руку.- Вы мне дадите сатисфакцию.

5. После всего этого как бы, кажется, не сделаться фаталистом.

(1. Человек, любящий драться на дуэли, скандалит и забияка;

2. Дурной тон, невоспитанность;

3. У грузин послушник, т.е. мужчина, готовящийся стать монахом;

4. Удовлетворение;

5. Человек, верящий в судьбу)

♦ Придумайте пару омонимов…

1. Из которых один обозначает выражение лица, а другой – снаряд.

2. Из которых один обозначает рыбу, а другой – смесь спиртных напитков.

3. Из которых один обозначает крупную хищную птицу, питающуюся падалью, а другой – специальную надпись на книгах и документах.

(1. Мина ;

2. Ерш;

3. Гриф)

♦ Объясните смысл следующих устойчивых выражений:

1. Потемкинские деревни;

2. Куда Макар телят не гонял;

3. Глас вопиющего в пустыне;

4. Буря в стакане воды.

(1. Очковтирательство, показной блеск, скрывающий неблагополучие чего-либо;

2. Очень далеко;

3. Напрасный призыв к чему-либо, остающийся без ответа;

4. большое волнение по ничтожному поводу)

♦ Определите, какая известная русская пословица передана средствами научного стиля

1. Невозможно достигнуть ни одного представителя отряда грызунов с длинными ушами и сильными задними ногами при условии погони за парой особей, являющихся представителями этого отряда млекопитающих.

(За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь)

2. Необходимым условием для достижения объектом конечного пункта движения, а также дальнейшего его движения в пространстве является максимальное снижение скорости объекта, в своем снижении приближающейся к минимально допустимому пределу значения.

(Тише едешь – дальше будешь)

3. Информация, сохраненная на какой-либо поверхности с помощью традиционного орудия письма, не может быть уничтожена или каким-либо образом деформирована посредством применения насаженного на рукоятку металлического инструмента для рубки с лезвием и обухом.

(Что написано пером, то не вырубишь топором)

♦ Восстановите исходную форму цитаты, использованную в газетном заголовке:

1. И скучно, и грустно, и некому Волгу продать.

(« …И скучно, и грустно, и некому руку подать…» М. Ю. Лермонтов)

2.Луч света в сером царстве.

(«Луч света в темном царстве» Н. А. Добролюбов)

3.Откуда фисташки?

(Откуда дровишки? Н. А. Некрасов «Крестьянские дети»)

4.Маленький фриц.

(«Маленький принц» А. Экзюпери)

5.Много шума – и ничего

(Много шума из ничего. Заглавие комедии В. Шекспира)

6.Хождение по внукам.

(А. Толстой «Хождение по мукам»)

7. На трейлере слона возили.

(По улицам слона водили. И. Крылов «Слон и Моська»)

♦ Найдите в тексте окказионализм (индивидуально- авторское слово)

Там, где капустные грядки

Красной зарей поливает восход,

Клененочек маленький матке

Зеленое вымя сосет. (С. Есенин)

Как бабочка – я на костер

Лечу и огненность целую. (С. Есенин)

Небо вдруг раздвинулось, нежно просветлело и проливалось теперь на лес, на поляну, на цветы трепетно-дымным голубым светопадом. (Е. Носов)

♦ Перечислите, какие черты официально-делового стиля пародийно обыгрываются с целью создания комического эффекта. Какие нарушения норм оформления документа вы заметили.

В Совет старейшин острова Итаки

от Одиссея, царя, проживающего

на Козьем холме, 15

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу предоставить мне долгосрочный отпуск без сохранения содержания на предмет участия в Троянской войне с 1 июня с.г.

(Общепринятые сокращения, особое расположение текста, отсутствие личных местоимений, специфическая лексика (долгосрочный отпуск без сохранения содержания на предмет участия). Нарушениями являются: Отсутствие числа и подписи, использование предлога от (Заявление кого, а не от кого)

♦ Определите, черты каких стилей прослеживаются в повести М. Булгакова «Собачье сердце» :

Филипп Филиппович, склонившись над столом, погрузился в развернутый громадный лист газеты. Молнии коверкали его лицо, и сквозь зубы сыпались оборванные, куцие, воркующие слова. Он читал заметку:

«Никаких сомнений нет в том, что это его незаконнорожденный (как выражались в гнилом буржуазном обществе) сын. Вот как развлекается наша псевдоученая буржуазия! Семь комнат каждый умеет занимать до тех пор, пока блистающий меч правосудия не сверкнул над ним красным лучом.

Шв…р».

Был зимний вечер. Конец января. Послеобеденное, предприемное время. На притолоке у двери в приемную висел белый лист бумаги, на коем рукою Филиппа Филипповича было написано:

«Семечки в квартире есть запрещено».

Ф. Преображенский

И синим карандашом крупными, как пирожные, буквами рукой Борменталя:

«Игра на музыкальных инструментах от 5 часов дня до 7 часов утра воспрещается».

Затем рукой Зины:

«Когда вернетесь, скажите Филиппу Филипповичу: я не знаю – куда он ушел. Федор говорил, что со Швондером».

Рукой Дарьи Петровны (печатно),

«Зина ушла в магазин, сказала, приведет».

(публицистический, официально-деловой, разговорный)

4. Этап творческой практической работы. Закрепление пройденного. Отработка умений и навыков.

Необходимо разбиться на группы, у каждой группы будет своя творческая мастерская, и мы устроим мини-соревнования.

Задание 1. Обе группы получают отрывки из художественных текстов. Задача — проинсценировать их и найти элементы художественного стиля в данных отрывках.

♦ Найти элементы художественного стиля в отрывке из повести Троепольского «Белый Бим – Черное ухо»

В репликах одного из персонажей содержится разговорные и внелитературные слова и формы. Автор использует их для речевой характеристики героев. У меня к вам вопрос: а что Троепольский не знал, как пишутся и произносятся ? Безусловно, знал, но таким образом писатель показал, что говорит человек малообразованный.

— Здравствуйте, что вы можете сказать по этому поводу?

Человек в галстуке и в шляпе резонно и с достоинством разъяснил:

— Да вон, энтот студентишко не хочеть в милицию, не подчиняется. Энти вон, обоя, хотять, а энтот не хочеть. Неподчинение. А это не положено. Ведуть – должон итить. Мало бы чего…

♦ Найти элементы художественного стиля в отрывке из романа А. К. Толстого «Князь Серебряный»

— Дозволь, боярин, слово молвить.

— Говори.

-Челом бью к твоей милости! Окаянные опричники душегубствуют, да еще смеют называться царскими людьми.

Тут ратники подвели к князю двух лошадей, на которых сидели два человека, связанные и прикрученные к седлам….

— Слушайте, мошенники,- вскричал Серебряный, коли жизнь вам дорога, отвечайте правду. Кто вы таковы?

— Что у тебя глаза лопнули, что ли? — отвечал один из них. Аль не видишь, кто мы? Известно кто! Царские люди, опричники!

(Для создания у читателя отчетливых представлений об эпохе, месте действия, быте во времена Ивана Грозного писатель использует устаревшие слова: архаизмы и историзмы)

Задание 2. Группам предстоит сделать анализ лирического текста с точки зрения изобразительно-выразительных средств.

На заре ты ее не буди,

На заре она сладко так спит;

Утро дышит у ней на груди,

Ярко пышет на ямках ланит.

И подушка ее горяча,

И горяч утомительный сон,

И, чернеясь, бегут на плеча

Косы лентой с обеих сторон.

А вчера у окна ввечеру

Долго-долго сидела она

И следила по тучам игру,

Что, скользя, затевала луна.

И чем ярче играла луна,

И чем громче свистал соловей,

Все бледней становилась она,

Сердце билось больней и больней.

Оттого-то на юной груди,

На ланитах так утро горит.

Не буди ж ты ее не буди…

На заре она сладко так спит!

Теперь давайте посмотрим, какая группа лучше справилась с этим конкурсом. Какая команда нашла больше изобразительно-выразительных средств в этом тексте. Но зачитываются только точные ответы.

Задание 3. А сейчас поговорим о том самом индивидуально-авторском подходе. Согласитесь, индивидуально-авторский подход для художественного стиля – основополагающий. Представьте на несколько минут, что вы авторы, сочиняете стихотворный текст, и вам предстоит продолжить фразу. Посмотрим, у кого это получится более убедительно.

♦ Надо мною небо… (продолжить)

А Маяковский продолжил так:

Надо мною небо – синий шелк.

Никогда не было так хорошо!

♦ То сердце не научится любить, которое…

(У Некрасова: устало ненавидеть)

♦ Ее глаза — …

( Ее глаза – как два тумана,

Ее глаза – как два обмана,

Ее глаза – соединенье двух загадок. Н. Заболоцкий)

♦ Кто прячет прошлое ревниво…

(тот вряд ли с будущем в ладу. А. Твардовский)

♦ Спасибо, музыка, за то…

(что ты – единственное чудо. В. Н. Соколов)

Задание 4. А сейчас представьте, как работают поэты и писатели над каждым словом, попытайтесь понять, как им удается так точно передать свои чувства и мысли.

Перед вами текст стихотворения С.Есенина «Звёзды» (1911)

Задание: самостоятельно — «вместо поэта» — подберите наиболее соответствующие слова или найдите синонимы.

Звёзды

Звёздочки , звёзды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете?
Звёзды, таящие мысли глубокие,
Силой какою вы душу ?

Частые звёздочки, звёздочки !

Что в вас прекрасного, что в вас могучего!
Чем увлекаете, звёзды небесные,
Силу великую знания ?

И почему так, когда вы сияете,

Маните в небо, в объятья широкие?

Смотрите нежно так, сердце ,

Звёзды небесные, звёзды !

Задание:

Подберите синоним к слову «светлые».
Выберите один из глаголов: согревать, пленять, смущать.
Подберите синоним к слову «частые».
Выберите одно из прилагательных: горячий, кипучий,
жгучий.
Выберите один из глаголов: пленять, смущать, ласкать,
страдать.
Выберите одно из прилагательных: высокие, глубокие,
далёкие.

Сравните «свой» вариант со стихотворением «Звёзды».

5. Этап проверки знаний

ТЕСТ — ПРОВЕРКА

Стиль литературного языка – это:

А) несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью;

Б) исторические сложившиеся образцы и правила;

В) исторически сложившаяся в определенное время разновидность литературного языка;

Г) словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.

2. Книжных стилей в русском языке:

А) 3; Б) 1;

В) 2; Г) 4.

3. Особенности художественного стиля:

А) индивидуально-авторский подход;

Б) сообщение информации и воздействие на мысли читателей и слушателей через

средства массовой информации;

В) сообщение информации о разнообразных явлениях окружающего мира;

Г) широкое использование изобразительно-выразительных и образных средств

языка.

4. Функция художественного стиля:

А) сообщение, информация; Б) передача мыслей и чувств;

В) эстетическое воздействие; Г) коммуникативная.

5. Жанры художественного стиля:

А) романс; Б) заметка;

В) комедия; Г) фельетон.

6. Определите троп в отрывке: « Старый клен на одной ноге стережет голубую

Русь»:

А) параллелизм; Б) сравнение;

В) бессоюзие; Г) олицетворение.

7. Определите фигуру речи в отрывке: «Где стол был яств, там гроб стоит»:

А) сравнение; Б) гипербола;

В) антитеза; Г) эпифора.

8. Обороты речи в переносном значении, употребленные для достижения большей

художественной выразительности:

А) тропы; Б) фигуры;

В) синонимы; Г) фразеологизмы.

9. Особые синтаксические построения, которые служат для создания образной

речи, усиления выразительности текста:

А) крылатые слова; Б) поговорки;

В) тропы; Г) фигуры.

10. Найдите метонимию:

А) лес поет; Б) золотые волосы;

В) туфли на платформе; Г) мальчик с пальчик.

11. Найдите градацию:

А) с ужасом думала я, к чему все это приведет;

Б) не жалею, не зову, не плачу/ все пройдет, как с белых яблонь дым;

В) мы села – в пепел,/ грады – в прах,/; в мечи – серпы и плуги;

Г) утешится безмолвная печаль.

12. Фонетические средства выразительности:

А) аллитерация; Б) парцелляция;

В) градация; Г) ассонанс.

6. Домашнее задание

Найти элементы художественного стиля в выученных вами по литературе стихах поэтов серебряного века.

7. Подведение итогов занятия

А теперь, подводя итоги нашего урока, как всегда попробуем назвать 5 самых главных особенностей пройденной нами темы «Общая характеристика художественного стиля»

1. Художественный стиль отличается от всех других стилей;

2. Функция художественного стиля, как и в искусстве – эстетическое воздействие;

3. В художественном стиле огромную роль играет индивидуально-авторский подход;

4. В художественном стиле неограниченный выбор языковых средств;

5. Художественный стиль – это сочетание всех стилей и их постоянное взаимодействие.

Использованная литература

А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Грамматика, Текст, Стили речи.

М.: «Просвещение» 2003. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных

учреждений

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / Е.С.Антонова, Т.М.Воителева. — 6-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с.
Компьютерный учебник «Русский язык и культура речи», авторы Т.М. Балыхина, М.В. Лысякова, М.А. Рыбаков, гриф «Рекомендовано МО РФ».

Восстановите исходную форму цитаты, использованную в газетном заголовке. Укажите автора и произведен

Вопрос задан 11.06.2019 в 16:11. Предмет Литература. Спрашивает Широка Олена.

ие. а) А счастье длилось так недолго. б) Откуда фисташки? в) Как сэр Лион поссорился с господином Борисом.

Ответы на вопрос

Отвечает Михайлов Андрей.

На вопрос «Восстановите исходную форму цитаты, использованную в газетном заголовке. Укажите автора и произведен» ответ был предоставлен пользователем Гость по предмету «Литература». Чтобы ознакомиться с ответом нажмите кнопку «Показать ответ»

Показать ответ

Последние заданные вопросы в категории Литература

Ответов: 2

Ответов: 1

Ответов: 2

Олимпиадные задания по русскому языку (11 класс) по теме: Олимпиада по русскому языку 8-11 классы

Государственное специальное (коррекционное) общеобразовательное

учреждение школа-интернат № 4 г.Тольятти Самарской Области

Олимпиада по русскому языку (8-11 классы).

Учитель русского языка

литературы

Абдуллаева Ольга

Ситовна.

Тольятти — 2014 г.

Олимпиадные задания по русскому языку для 10-11 классов.

Определите лексическое значение выделенных слов .

А. Брат Николай купил сто двенадцать десятин с барским домом,людской,с парком.

Б. Увидели ляхи,что плохо наконец приходит, выкинули хоругвь и закричали отворять городские ворота. ( Н.В.Гоголь, «Тарас Бульба»).

В. Швабрин переминился в лице. «Это тебе так не пройдёт,- сказал

он,стиснув мне руку.- Вы мне дадите сатисфакцию».

( А.С.Пушкин.»Капитанская дочка»).

Расставьте ударения в следующих словах.

Корысть,соболезнование,квартал,средства,красивее,статуя,бало-

ванный,колледж,втридешева,добела,каталог.

3. Дайте развёрнутое определение терминов ( с примерами).

Неологизмы,лексическое значение,омонимы.

4.Объясните смысл следующих устойчивых выражений.

А. Потёмкинские деревни.

Б. Сказка про белого бычка.

В Куда Макар телят не гонял.

5.Поставьте существительные в форму родительного падежа

множественного числа.

Носки,киргизы,апельсины,погоны,томаты,одеяльца,яблоки,

ботинки,кочерги.

Вставьте пропущенные буквы.Употребите выделенное

словосочетание в форме родительного,творительного и предложного падежей.

407 полотня…ых платков; 287 подержа…ых автомобилей;

1306 соломе…ых шляпок; 3005 грамм(ов) свежемороже…ых ягод;

550 подстрел…ых уток.

Какие из приведённых слов однокоренные?

Впутывать,пучина,запутывание,пушинка,распухший,опутать,ввыпучивать, запутанность,спутник,пущий,пушка,припухать,спутывание,упутать.

Найдите в пословицах устаревшие грамматические формы.Укажите соответствующие им формы.

А. Дай Бог нашему теляти волка поймати.

Б. Темна вода в облацех.

В. Своя своих не познаша.

Г. Игра не стоит свеч.

9.Найдите среди приведённых ниже словосочетаний ошибочные, сделайте необходимые исправления.

Лесистая чащоба, цивильное государство, редакторская правка,оплатить проезд, уплатить за проезд,сыскать уважение,буднее платье.

Исправьте неправильное словоупотребление.

А. На ремонт квартиры потребовалось двадцать рулонов

обоев.

Б.На лугу бегали три жирные зайца.

В. Росийский космический корабль направился к планете

Венера.

Г. Этот молодой человек чувствует своё превосходство

перед друзьями.

Д. Журналисты стремились поговорить с певцом с широ-

кой популярностью.

11.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Пол…жение Анны после смерти отца было очень тяж…ло… Она

однако (не) пот…ряла головы и (не)медле(н,нн)о выписала к

себе сестру своей матери злую и чва(н,нн)ую старуху которая

пос…лившись у пл…мя(н,нн)ицы в доме забрала себе все

луч(?)шие комнаты ворчала и брю…жала с утра до вечера и

даже по саду гуляла (н…)иначе как в сопр…в…ждении един-

стве(н,нн)ого своего крепостного человека угрюмого лакея в

и(з,с) ноше(н,нн)ой гороховой ливрее с голубым п…зументом и

в тр…уголке.

12.Восстановите исходную форму цитаты,использованной в газетном заголовке.

Укажите автора и произведение.

А. И скучно,и грустно,и некому «Волгу»продать.

Б. Не хочу учиться, не хочу трудиться.

В. Откуда фисташки?

Г. Маленький фриц.

Д. Размышления у накрытого стола.

Ответы.
А. Людская -помещение для дворни,прислуги.

Б .Хоругвь — боевое оружие.

В.Сатисфакция — удовлетворение.

Корысть,соболезнование,квартал,средства,красивее,статуя,бало-

ванный,колледж,втридешева,добела,каталог.

Неологизмы- новые слова и выражения,появление которых обусловлено потребностью в наименовании новых предметов и реалий.

Лексическое значение слова — это его содержание,то важнейшее,что определяет место слова в нашей речи.

Омонимы — слова одной и той же части речи,одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению.

А. Потёмкинские деревни — очковтирательство,показной блеск,скрывающий неблагополучие чего-либо.

Б. Сказка про белого бычка- бесконечное повторение одного и того же.

В. Очень далеко.

Г. Читать невнятно,невыразительно.

Носков,киргизов,апельсинов,погон,томатов,одеялец,яблок,ботинок,коречёг.
Четырёхсот семи полотняных платков; двести восемьдесят семь подержанных автомобилей, двухсот восьмидесяти семи подержанных автомобилей, двумястами восьмьюдесятью семью подержанными автомобилями, о двухстах восьмидесяти семи подержанных автомобилях; тысяча триста шесть соломенных шляпок; три тысячи пять граммов свежемороженых ягод; пятьсот пятьдесят подстреленных уток.
Впутывать,запутывание,опутать,запутанность,спутник,спутывание,упутать.Пушинка,распухший,припухать.
А. Дай Бог нашему теляти волка поймати.(телёнку,поймать).

Б. Темна вода в облацех.(в облаках).

В. Своя своих не познаша.(Сам/свой,узнал).

Г. Игра не стоит свеч.(Свечей).

Лесная чащоба,цивилизованное государство,снискать уважение,будничное платье.

А.потребовалось

Б. жирных

В. Венера

Г. над друзьями

Д. с очень популярным.

11. Положение Анны после смерти отца было очень тяжело…Она,однако,не потеряла головы и немедленно выписала к себе сестру своей матери,злую и чванную старуху,которая,поселившись у племянницы в доме, забрала себе все лучшие комнаты, ворчала и брюзжала с утра до вечера и даже по саду гуляла не иначе как в сопровождении единственного своего крепостного человека,урюмого лакея в изношенной гороховой ливрее с голубым позументом и в треуголке.

12. А. И скучно,и грустно,и некому руку подать (М.Ю.Лермонтов)

Б. Не хочу учиться, хочу жениться.(Д.И.Фонвизин «Недоросль»)

В. Откуда дровишки?( Н.А.Некрасов, «Крестьянские дети»).

Г. Маленький принц.(Экзюпери).

Д. Размышления у парадного подъезда. (Н.А.Некрасов).

Олимпиадные задания по русскому языку для 8-9 классов коррекционной школы.

1.Сколько согласных звуков в русском языке? Подчеркните правильный ответ.

А) 49; Б) 20; В) 37 ; Г) 21

2.Какие звуки может обозначать буква З ? Покажите на примерах. 3.Поставьте ударение в словах Баловать,каталог,танцовщица,красивее,менеджмент,рефери,еретик,ассиметрия

4. Укажите,чем различаются следующие слова.

Молодой – юный,девушка- девица,юноша – парень.

Как называются эти слова?

5.Укажите различия в значении следующих слов.

Невежа- невежда,освоить – усвоить,откровение – откровенность.

6. Объясните значение следующих фразеологизмов.

Умывать руки, Фома неверующий, хлеб насущий.

Приведите не менее пяти примеров крылатых выражений.Укажите их источник.

8. Образуйте формы родительного падежа множественного числа следующих существительных:

Банан — , грабли — , грузин- , дно –

Носок — , простыня- , чулок — , ясли — .

9. Объсните,почему одна из частей речи получила название местоимение

Приведите примеры, потвеждающие ваше объяснение.

10.Выделите основы и окончания в следующих словах.

Метро, налево, село, ухо, около, счастливо(дитя), счастливо, путь, спать, вспять, кровать, пусть, хоть, взять.

11.Определить способ образования слова загородный

А) суффиксальный,

Б) суффиксально-префиксальный,

В) префиксальный.

12.Постройте словообразовательные цепочки из данных слов.

Языковедение,двуязычный,язык ,языкастый,язычишко,безъязычный,

Язычный .

13.В чем заключаются отличительные особенности (семантические и грамматические)числительных два и оба.

14.Раскройте скобки,выбирая необходимую букву.

Аф(е,е)ра,ман(е,е)вры,корт(е,е)ж,новорожд(е,е)нный,ист(е,е)кший,план(е,е)р.

15. Просклоняйте письменно приведенные ниже имена числительные.

789, 40.

16. Определите,к каким разрядам относятся приведенные местоимения.

Его, себя, наш, некий, сколько-нибудь, который.

17. Выделите морфемы в приведенных ниже словах и определите способ

словообразования.

Подмосковье, белокаменный.

18. Образуйте краткую форму (м.р.,ед.ч.) от имен прилагательных естественный, острый , тождественный.

19.Образуйте все возможные формы степеней сравнения от прилагательныхКрасивый,великий.

20. Напишите заявление на имя директора школы с просьбой допустить вас к участию в олимпиаде по русскому языку.

Ответы на вопросы олимпиады.

1. 37 (В).

2.З – зуб,зигзаг, с Вос-воз,Кузька –с, шш –без шитья, жж – безжалостный, шш – извозчик.

3.Баловать,каталог,танцовщица,красивее,менеджмент,рефери,еретик,ассимет-

рия.

4. Молодой – не достигший зрелого возраста.

Юный – не старый,юноша – мужчина в возрасте,переходном от отрочества к зрелости,парень – молодой человек.(Синонимы).

Девица –(устаревш.) то же ,что и девушка.

Девушка – в возрасте ,переходном от отрочества к юности.

5.Невежа- грубый,невоспитанный человек,невежда – необразованный человек.

Освоить – научиться пользоваться чем-либо.
Усвоить – сделать своим,привычным для себя.
Откровение – то,что открывает истину.
Откровенность- искренность,чистосердечие.

6. Умывать руки- отстраниться от чего-либо,снимать с себя ответственность за что-либо.

8.Бананов,грабель и граблей,грузин,доньев,носков,простынь и простыней,чулок.

9.Местоимение.Это часть речи получила подобное название потому,что она используется вместо имени,заменяя его.

10.Метро,налево,Село,около,счастливо,дитя,жить,путь,стоять,вспять,кровать,

пусть,хоть,взя-ть.

11.Слово Загородный образовано суф.-префиксальным способом.

12.Язык-языковой-языкастый-язычишко-языковедение-язычный-двуязычный.

13.Два-число и цифра и количество 2.

Оба- и тот и другой.Два и оба обладают грамматической категорией рода

Оба-м.р. и ср.р.,обе- ж.р., Два ученика – оба ученика.

14.Афера, маневры, кортеж, новорожденный, истекший, планер.

15.И.п.семьсот восемьдесят девять, сорок

Р.п.семисот восьмидесяти девяти,сорока

Д.п.семистам восьмидесяти девяти,сорока

В.п.семьсот восемьдесят девять,сорок

Т.п.семьюстами восьмью девятью,сорока

П.п. о семистах восьмидесяти девяти,о сорока.

16.Его (личное и притяжательное),себя (возвратное),наш(притяжательное), некий (неопределенное),сколько-нибудь(неопределенное),который(вопросительно-относительное).

17.Подмосковье- морфолог.,приставочно-суффиксальный способ.

Белокаменный – морфолог.,сложение основ.

18.Естественный-естествен,естественен,тождественный-тождествен,тождественен,острый-остер,полный- полон.

19.Красивый-красивее,красивейший,наиболее красивый,всех красивее.

Великий-более (менее)великий,величайший,самый великий,наиболее

Великий.

20. Директору ГС(К)ОУ

Школы-интерната №4

________(ФИО)_____________________

________(ФИО)________________________

заявление.

Прошу допустить меня к участию в олимпиаде по русскому языку,которая состоится 10 февраля 20014 г. в школе-интернате №4.

Подпись.

Литература .

Региональные олимпиады школьников по русскому языку.

Методическое пособие.

Дрофа , Москва , 2004 г.

Авторы — составители : Н.Г.Гольцова,Л.Ф.Копосов, И.В.Шамшин.

«Практическая работа по художественному стилю речи»

Урок русского языка

«Практическая работа по художественному стилю речи»

Подготовила

преподаватель русского языка и литературы

Комиссарова Елена Владимировна

2013

Цели урока:

— образовательные: обобщить и углубить знания студентов, полученных ранее как на уроках русского языка, так и литературы по теме «Художественный стиль речи», закрепление навыков правописания;

— развивающие: способствовать развитию ассоциативного мышления, творческих способностей, внимания, расширению кругозора, развитию правильной речи учащихся, интереса к родному языку;

— воспитательные: нравственное воспитание студентов через осмысление текстов, предложенных на уроке для анализа.

Форма: открытый урок

Тип занятия: комбинированное занятие с элементами самостоятельной творческой работы студентов и анализа языковых явлений.

Оборудование: мультимедийный проектор;

компьютерная презентация по теме урока;

слайды с заданиями;

диск с записью романса «Звезды» на стихи С. Есенина;

гитара

Раздаточный материал: тексты стихотворения А. Фета «На заре ты ее не буди» для

анализа изобразительно-выразительных средств;

листы с заданиями «Творческой мастерской»

Опережающее домашнее задание: повторить все пройденные стили речи;

лексические и фразеологические единицы языка;

знать основные виды тропов и фигур речи;

подготовить рисунок для анализа цветописи

произведения

Ход урока

Организационный момент

2. Этап проверки домашнего задания

Терминологический диктант

— Ответьте, какой термин скрывается под определением:

1. Разговор двух и более лиц (диалог)

2. Несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически (текст)

4. Тип речи, при помощи которого разъясняется, отрицается или подтверждается какая-либо мысль (рассуждение).

6. Одинаковое начало нескольких соседних предложений (анафора)

7. Стиль речи, цель которого сообщение и передача деловой информации (официально-деловой)

Практическая работа

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

♦ Определите лексические значения выделенных слов

1. Долохов, семеновский офицер, известный игрок и бретёр.

2. Судья Ляпкин-Тяпкин в сильнейшей степени моветон.

3. Во всем, что ни говорит мцыри, веет его собственным духом.

4. Швабрин переменился в лице. «Это тебе так не пройдет», — сказал он, стиснув мне руку.- Вы мне дадите сатисфакцию.

5. После всего этого как бы, кажется, не сделаться фаталистом.

(1. Человек, любящий драться на дуэли, скандалит и забияка;

2. Дурной тон, невоспитанность;

3. У грузин послушник, т.е. мужчина, готовящийся стать монахом;

4. Удовлетворение;

5. Человек, верящий в судьбу)

♦ Придумайте пару омонимов…

1. Из которых один обозначает выражение лица, а другой – снаряд.

2. Из которых один обозначает рыбу, а другой – смесь спиртных напитков.

(1. Мина ;

2. Ерш;

3. Гриф)

♦ Объясните смысл следующих устойчивых выражений:

1. Потемкинские деревни;

2. Куда Макар телят не гонял;

3. Глас вопиющего в пустыне;

4. Буря в стакане воды.

(1. Очковтирательство, показной блеск, скрывающий неблагополучие чего-либо;

2. Очень далеко;

3. Напрасный призыв к чему-либо, остающийся без ответа;

4. большое волнение по ничтожному поводу)

♦ Определите, какая известная русская пословица передана средствами научного стиля

(За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь)

(Тише едешь – дальше будешь)

(Что написано пером, то не вырубишь топором)

♦ Восстановите исходную форму цитаты, использованную в газетном заголовке:

1. И скучно, и грустно, и некому Волгу продать.

(« …И скучно, и грустно, и некому руку подать…» М. Ю. Лермонтов)

2.Луч света в сером царстве.

(«Луч света в темном царстве» Н. А. Добролюбов)

3.Откуда фисташки?

(Откуда дровишки? Н. А. Некрасов «Крестьянские дети»)

4.Маленький фриц.

(«Маленький принц» А. Экзюпери)

5.Много шума – и ничего

(Много шума из ничего. Заглавие комедии В. Шекспира)

6.Хождение по внукам.

(А. Толстой «Хождение по мукам»)

7. На трейлере слона возили.

(По улицам слона водили. И. Крылов «Слон и Моська»)

♦ Найдите в тексте окказионализм (индивидуально- авторское слово)

Там, где капустные грядки

Красной зарей поливает восход,

Клененочек маленький матке

Зеленое вымя сосет. (С. Есенин)

Как бабочка – я на костер

Лечу и огненность целую. (С. Есенин)

Небо вдруг раздвинулось, нежно просветлело и проливалось теперь на лес, на поляну, на цветы трепетно-дымным голубым светопадом. (Е. Носов)

В Совет старейшин острова Итаки

от Одиссея, царя, проживающего

на Козьем холме, 15

ЗАЯВЛЕНИЕ

(Общепринятые сокращения, особое расположение текста, отсутствие личных местоимений, специфическая лексика (долгосрочный отпуск без сохранения содержания на предмет участия). Нарушениями являются: Отсутствие числа и подписи, использование предлога от (Заявление кого, а не от кого)

♦ Определите, черты каких стилей прослеживаются в повести М. Булгакова «Собачье сердце» :

Шв…р».

«Семечки в квартире есть запрещено».

Ф. Преображенский

И синим карандашом крупными, как пирожные, буквами рукой Борменталя:

«Игра на музыкальных инструментах от 5 часов дня до 7 часов утра воспрещается».

Затем рукой Зины:

«Когда вернетесь, скажите Филиппу Филипповичу: я не знаю – куда он ушел. Федор говорил, что со Швондером».

Рукой Дарьи Петровны (печатно),

«Зина ушла в магазин, сказала, приведет».

(публицистический, официально-деловой, разговорный)

4. Этап творческой практической работы. Закрепление пройденного. Отработка умений и навыков.

Необходимо разбиться на группы, у каждой группы будет своя творческая мастерская, и мы устроим мини-соревнования.

Задание 1. Обе группы получают отрывки из художественных текстов. Задача — проинсценировать их и найти элементы художественного стиля в данных отрывках.

♦ Найти элементы художественного стиля в отрывке из повести Троепольского «Белый Бим – Черное ухо»

— Здравствуйте, что вы можете сказать по этому поводу?

Человек в галстуке и в шляпе резонно и с достоинством разъяснил:

♦ Найти элементы художественного стиля в отрывке из романа А. К. Толстого «Князь Серебряный»

— Дозволь, боярин, слово молвить.

— Говори.

-Челом бью к твоей милости! Окаянные опричники душегубствуют, да еще смеют называться царскими людьми.

— Слушайте, мошенники,- вскричал Серебряный, коли жизнь вам дорога, отвечайте правду. Кто вы таковы?

Задание 2. Группам предстоит сделать анализ лирического текста с точки зрения изобразительно-выразительных средств.

На заре ты ее не буди,

На заре она сладко так спит;

Утро дышит у ней на груди,

Ярко пышет на ямках ланит.

И подушка ее горяча,

И горяч утомительный сон,

И, чернеясь, бегут на плеча

Косы лентой с обеих сторон.

А вчера у окна ввечеру

Долго-долго сидела она

И следила по тучам игру,

Что, скользя, затевала луна.

И чем ярче играла луна,

И чем громче свистал соловей,

Все бледней становилась она,

Сердце билось больней и больней.

Оттого-то на юной груди,

На ланитах так утро горит.

Не буди ж ты ее не буди…

На заре она сладко так спит!

Задание 3. А сейчас поговорим о том самом индивидуально-авторском подходе. Согласитесь, индивидуально-авторский подход для художественного стиля – основополагающий. Представьте на несколько минут, что вы авторы, сочиняете стихотворный текст, и вам предстоит продолжить фразу. Посмотрим, у кого это получится более убедительно.

♦ Надо мною небо… (продолжить)

А Маяковский продолжил так:

Надо мною небо – синий шелк.

Никогда не было так хорошо!

♦ То сердце не научится любить, которое…

(У Некрасова: устало ненавидеть)

♦ Ее глаза — …

( Ее глаза – как два тумана,

Ее глаза – как два обмана,

Ее глаза – соединенье двух загадок. Н. Заболоцкий)

♦ Кто прячет прошлое ревниво…

(тот вряд ли с будущем в ладу. А. Твардовский)

♦ Спасибо, музыка, за то…

(что ты – единственное чудо. В. Н. Соколов)

^{Задание 4.}^{^{А сейчас}представьте, как работают поэты и писатели над каждым словом, попытайтесь понять, как им удается так точно передать свои чувства и мысли.}

Перед вами текст стихотворения С.Есенина «Звёзды» (1911)

Задание: самостоятельно — «вместо поэта» — подберите наиболее соответствующие слова или найдите синонимы.

Звёзды

Звёздочки , звёзды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете?
Звёзды, таящие мысли глубокие,
Силой какою вы душу ?

Частые звёздочки, звёздочки !

Что в вас прекрасного, что в вас могучего!
Чем увлекаете, звёзды небесные,
Силу великую знания ?

И почему так, когда вы сияете,

Маните в небо, в объятья широкие?

Смотрите нежно так, сердце ,

Звёзды небесные, звёзды !

Задание:

Подберите синоним к слову «светлые».
Выберите один из глаголов: согревать, пленять, смущать.
Подберите синоним к слову «частые».
Выберите одно из прилагательных: горячий, кипучий,
жгучий.
Выберите один из глаголов: пленять, смущать, ласкать,
страдать.
Выберите одно из прилагательных: высокие, глубокие,
далёкие.

Сравните «свой» вариант со стихотворением «Звёзды».

5. Этап проверки знаний

ТЕСТ — ПРОВЕРКА

Стиль литературного языка – это:

А) несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью;

Б) исторические сложившиеся образцы и правила;

В) исторически сложившаяся в определенное время разновидность литературного языка;

Г) словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.

2. Книжных стилей в русском языке:

А) 3; Б) 1;

В) 2; Г) 4.

3. Особенности художественного стиля:

А) индивидуально-авторский подход;

Б) сообщение информации и воздействие на мысли читателей и слушателей через

средства массовой информации;

В) сообщение информации о разнообразных явлениях окружающего мира;

Г) широкое использование изобразительно-выразительных и образных средств

языка.

4. Функция художественного стиля:

А) сообщение, информация; Б) передача мыслей и чувств;

В) эстетическое воздействие; Г) коммуникативная.

5. Жанры художественного стиля:

А) романс; Б) заметка;

В) комедия; Г) фельетон.

6. Определите троп в отрывке: « Старый клен на одной ноге стережет голубую

Русь»:

А) параллелизм; Б) сравнение;

В) бессоюзие; Г) олицетворение.

7. Определите фигуру речи в отрывке: «Где стол был яств, там гроб стоит»:

А) сравнение; Б) гипербола;

В) антитеза; Г) эпифора.

8. Обороты речи в переносном значении, употребленные для достижения большей

художественной выразительности:

А) тропы; Б) фигуры;

В) синонимы; Г) фразеологизмы.

9. Особые синтаксические построения, которые служат для создания образной

речи, усиления выразительности текста:

А) крылатые слова; Б) поговорки;

В) тропы; Г) фигуры.

10. Найдите метонимию:

А) лес поет; Б) золотые волосы;

В) туфли на платформе; Г) мальчик с пальчик.

11. Найдите градацию:

А) с ужасом думала я, к чему все это приведет;

Б) не жалею, не зову, не плачу/ все пройдет, как с белых яблонь дым;

В) мы села – в пепел,/ грады – в прах,/; в мечи – серпы и плуги;

Г) утешится безмолвная печаль.

12. Фонетические средства выразительности:

А) аллитерация; Б) парцелляция;

В) градация; Г) ассонанс.

6. Домашнее задание

Найти элементы художественного стиля в выученных вами по литературе стихах поэтов серебряного века.

7. Подведение итогов занятия

А теперь, подводя итоги нашего урока, как всегда попробуем назвать 5 самых главных особенностей пройденной нами темы «Общая характеристика художественного стиля»

1. Художественный стиль отличается от всех других стилей;

2. Функция художественного стиля, как и в искусстве – эстетическое воздействие;

3. В художественном стиле огромную роль играет индивидуально-авторский подход;

4. В художественном стиле неограниченный выбор языковых средств;

5. Художественный стиль – это сочетание всех стилей и их постоянное взаимодействие.

Использованная литература

А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Грамматика, Текст, Стили речи.

М.: «Просвещение» 2003. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных

учреждений

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / Е.С.Антонова, Т.М.Воителева. — 6-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с.
Компьютерный учебник «Русский язык и культура речи», авторы Т.М. Балыхина, М.В. Лысякова, М.А. Рыбаков, гриф «Рекомендовано МО РФ».

ОЛИМПИАДА по русскому языку и методике преподавания для студентов 3-НК, КП курсов

ОЛИМПИАДА

по русскому языку и методике преподавания

для студентов 3-НК, КП курсов

Запишите предложение. Выделите орфограммы.

Перед отлетом перелетные птицы сбиваются в стаи.

Определите, сколько правил должен знать ученик, чтобы написать это предложение без ошибок.

Составить звуковые схемы-модели слов:

Ясень, воробьи, солнце.

3. Распределите речевые ошибки в построении предложений с однородными членами по следующим рубрикам:

а) логического характера;

б) собственно грамматические.

1) В саду собирают яблоки, фрукты, груши.

2) Ребята были празднично одетые, красиво причесаны.

3) По площади четким строем шли офицеры и моряки.

4) Сказки любят не только дети нашей страны, но и других.

5) Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.

4. Можно лм считать обучением пересказу рассказывание знакомых сказок? На каком этапе обучения обычно используется этот вид работы? Какие речевые умения при этом формируются?

5. Познакомьтесь с высказыванием литературоведа А.М. Левидова и ответьте на вопрос: «Какой вид пересказа помогает сформировать такое умение?».

«Качествами мыслителя, умеющего по немногим данным восстанавливать прошлое персонажа и верно предвидеть его будущее, должен обладать и читатель художественной литературы».

Затранскрибируйте слова, поделите их на слоги:

простор, лестница, якорь, операция, коробка, торжество.

Определите, какой из вариантов ударения соответствует современной литературной норме:

прИнята – принятА; избАловать – избаловАть; дОроги – дорогИ; ходАтайство – ходатАйство; дремОта – дремотА; квАртал – квартАл; слИвовый – сливОвый; нАчать – начАть; откУпорить – откупОрить.

Сгруппируйте данные слова по частям речи:

шестой, десяток, двойка, три, удесятерить, шестидневка, четверть, сотня, одиночество, пятеро, десятка, пятак, пятьсот, удваивать, вдесятеро, двумя, первый, втроём, двоиться, двойной, единственный.

Исправьте допущенные в предложениях ошибки:

В адрес нас были сделаны правильные замечания.

Работа выполнена с участием меня.

Я учёл ихние предложения.

Люди типа меня любят работать.

В честь тебя устроили вечер.

Определите, какой частью речи (имя прилагательное, наречие, категория состояния) являются выделенные слова:

Сердито бился дождь в окно,

И ветер дул, печально воя. (А. Пушкин)

Что всё их спасенье в труде. (Н.Некрасов)

Определите род имён существительных:

дорог… шампунь, вкусн… авокадо, растворим… кофе, компетентн… жюри, длинноног… кенгуру, великолепн… бра, заказн… бандероль, больн… мозоль, капронов… тюль, разноцветн… какаду, зелён… Сочи, широк… Лимпопо, разнообразн… меню, умн… шимпанзе, просторн… фойе, захватываюш… шоу, широк… авеню, модн… (туфля, туфель), подмосковн… Химки.

Какое слово можно включить в данный перечень синонимов:

Индиговый, ультрамариновый, сапфировый….

зелёный 2) серый 3) жёлтый 4) синий

К устаревшим словам подберите синонимы из современного русского литературного языка:

взирать, денница, тризна, ланиты, отрок, лабзать

Приведите как можно больше известных вам фразеологизмов (пословиц, поговорок, крылатых слов) со следующими словами:

море, грамота, Москва, место

Определите способ образования слов:

Жизнь — …, удивительный —…, учительница —…, универсам —-…, хохот —…., безоблачный —…, утром —…, вечнозелёный —….

Найдите ошибку в управлении:

рецензия на спектакль
отдых в Альпах
оперировать с фактами
отзыв о книге

Восстановите исходную форму цитат:

Тела давно минувших дней.

Откуда фисташки?

Любви все девушки покорны.

Размышления у накрытого стола.

ОЛИМПИАДА

по русскому языку

для студентов 1-2-НК, 2-3-КП курсов

Расставьте ударение в словах:

облегчить, заплесневеть, иконопись, перчить, оптовый, ломота, украинский, гастрономия, столяр, ходатайствовать, осведомить, исчерпать, пломбированный, премировать, закупорить, красивее, завитый, кедровый, христианин, зубчатый.

Каким звуком различаются следующие пары слов:

семя – семья, полёт – польёт, Коля – колья. Для чего пишется Ь во вторых словах каждой пары?

Исправьте речевые и грамматические ошибки в следующих предложениях:

На забор взлетел кочет и закричал.

Скорый поезд прибыл с Крыма.

В магазин привезли красивую тюль.

Крыша покрыта новой толью.

Учитель видел будущую перспективу дальнейшего развития ученического

коллектива.

Объясните значение фразеологизмов: явиться как снег на голову; подняться ни свет ни заря; быть камнем преткновения; совать нос не в своё дело.
Вставьте пропущенные буквы:

антр…кот, г…пот…за, д..л…катес, д…ф…рамб, к…н…нада, п…р…ферия, пр..оритет, р…сп…ктабельный, с…ртиф…кат, хр…зантема, инц…дент, пр..тензия, с.квояж, к…(л,лл)изия, б…к…лавр.

Сгруппируйте данные слова по частям речи:

Определите род существительных:

авеню, бандероль, бистро, вуаль, депо, какаду, картофель, кашне, колибри, конферансье, мозоль, пенсне, салями, фламинго, шампунь, шоссе, манго.

В составе каких фразеологических оборотов употребляются данные слова?

Типун, тютелька, турусы, сапа, стоеросовый, баклуши, лясы, ляд.

Расставьте знаки препинания в предложении:

Перед вечером когда уже после многих споров и ошибок генералов зашедших не туда куда надо после рассылок адъютантов с противупоказаниями стало ясно что неприятель везде бежит и сражения не может быть и не будет Кутузов выехал из Красного и переехал в Доброе куда была переведена в нынешний день главная квартира (Л.Н. Толстой).

Какое слово можно включить в данный перечень синонимов:

Индиговый, ультрамариновый, сапфировый….

зелёный 2) серый 3) жёлтый 4) синий

К устаревшим словам подберите синонимы из современного русского литературного языка:

взирать, денница, тризна, ланиты, отрок, лабзать

Приведите как можно больше известных вам фразеологизмов (пословиц, поговорок, крылатых слов) со следующими словами:

море, грамота, Москва, место

Найдите ошибку в управлении:

рецензия на спектакль
отдых в Альпах
оперировать с фактами
отзыв о книге

Восстановите исходную форму цитат:

Тела давно минувших дней.

Откуда фисташки?

Любви все девушки покорны.

Размышления у накрытого стола.

Определите значения слов иностранного происхождения, выбрав правильный ответ.

Дифирамб: а) косметический дефект; б) неумеренная похвала; в) механизм

Легитимный: а) легальный; б) незаконный; в) относящийся к болезни лёгких

Харизма: а) вид рыбы; б) талант; в) болезнь

Электорат: а) механизм; б) инструмент; в) избиратели.

Ответы на вопросы олимпиады

Расставьте ударение в словах:

облегчИть, заплЕсневеть, Иконопись, пЕрчить, оптОвый, ломотОа, украИнский, гастрОномия, столЯр, ходАтайствовать, освЕдомить, исчЕрпать, пломбирОванный, премировАть, закУпорить, красИвее, завИтый, кедрОвый, христианИн, зубчАтый (1 балл за правильный ответ – 20 б.)

Каким звуком различаются следующие пары слов:

Данные пары слов отличаются звуком [j], Ь – разделительный, отделяет гласную от согласной: по 1 баллу за правильный ответ на каждый вопрос (всего 2 б.)

Исправьте речевые и грамматические ошибки в следующих предложениях:

На забор взлетел петух и закричал.

Скорый поезд прибыл из Крыма.

В магазин привезли красивый тюль.

Крыша покрыта новым толем.

Учитель видел перспективу развития ученического коллектива. (5 б.)

Объясните значение фразеологизмов: явиться как снег на голову (явиться неожиданно); подняться ни свет ни заря (подняться рано); быть камнем преткновения (быть затруднением); совать нос не в своё дело (быть любопытным): по 1 баллу за каждый правильный ответ (всего 4 б.)
Вставьте пропущенные буквы:

антрЕкот, гИпотЕза, дЕлИкатес, дИфИрамб, кАнОнада, пЕрИферия, прИоритет, рЕспЕктабельный, сЕртифИкат, хрИзантема, инИдент, прЕтензия, сАквояж, кОллизия, бАкАлавр: 1 балл за правильное написание (15 б.)

Сгруппируйте данные слова по частям речи:

Шестой (ч.), десяток (с.), двойка (с.), три (ч.), удесятерить (г.), шестидневка (с.), четверть (с.), сотня (с.), одиночество (с.), пятеро (ч.), десятка (с.), пятак (с.), пятьсот (ч.), удваивать (г.), вдесятеро (н.), двумя (ч.), первый (ч.), втроём (н.), двоиться (г.), двойной (п.), единственный (п.) (21 б.)

Определите род существительных:

Авеню (ж.), бандероль (ж.), бистро (ср.), вуаль (ж.), депо (ср.), какаду (м.), картофель (м.), кашне (ср.), колибри (м.), конферансье (м.), мозоль (ж.), пенсне (ср.), салями (ж.), фламинго (м.), шампунь (м.), шоссе (ср.), манго (ср.) (1 балл за слово – 17 б.)

В составе каких фразеологических оборотов употребляются данные слова?

Типун тебе на язык, тютелька в тютельку, турусы на колёсах, тихой сапой, дубина стоеросовая, бить баклуши, точить лясы, на кой ляд (8 баллов)

Расставьте знаки препинания в предложении:

Перед вечером, когда уже после многих споров и ошибок генералов, зашедших не туда, куда надо, после рассылок адъютантов с противупоказаниями стало ясно, что неприятель везде бежит и сражения не может быть и не будет, Кутузов выехал из Красного и переехал в Доброе, куда была переведена в нынешний день главная квартира (Л.Н. Толстой). (7 б.)

Всего: 99 б.

Олимпиадные задания по русскому языку на тему: Олимпиадные задания

Школьная олимпиада по русскому языку (8 кл.)

1.Расставьте ударение в словах:

Корысть, надолго, углубить, соболезнование, ходатайствовать, христианин, мизерный, танцовщица, жалюзи , оптовый.

2.Подберите как можно больше словосочетаний с предлогом ПРИ в разных значениях.

3.Закончите начатые фразы подходящими словарными словами из списка , ставя их в нужной форме.

1)Для того чтобы не заблудиться и правильно выбрать направавление движения , нужны верные ориентиры…

2)Пространство с четко очерченными границами называют…

3)Офицера , состоящего при начальнике для выполнений особых поручений,называют…

4)Большая удача для коллекционера — приобрести редкий…

5)На должность , звание, даже на руку и сердце нужно найти…

6)Желая описать отличительные свойства кого-либо, дают ему…

7)Земной, дружеской и приятной , доверительной или семейной

может быть…

Ор(?)ентир, и(л,лл)юстрация, те(р,рр)итория,экз…мпляр,

тр…буна, конве…р, ад…ютант, к…м…тет, …тм…сфера, пр …

т…ндент, о(к,кк)упация, х…р…ктеристика, пр…з…дент, …гре-

(с,сс)ия.

4.Подберите слова разных частей речи, состоящие из трех букв.

5.Слова каких знаменательных частей речи могут заканчиваться на а ? Приведите примеры. (Допустимы любые формы слов.)

6.Какие изменения в грамматическом строе русского языка можно наблюдать на примере отрывка из «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина?

Князь у синя моря ходит,

С синя моря глаз не сводит.

7.В 1916 году М.Цветаева посвятила поэту А.Блоку следующие строки:

Имя твое – птица в руке,

Имя твое — льдинка на языке.

Одно – единственное движенье губ.

Имя твое – пять букв.

Какие именно пять букв имела в виду Цветаева?

8.Как объяснить , что в словах: треножник, стреножить (лошадь), треногий (табурет) пишется буква е ?

9.Определите окончания в словах: Возилась с чьими-то пятьюдесятью резвящимися детьми. Какое слово отличается от других по своему строению и почему?

10.Как называется русский алфавит? Какие еще славянские языки пользуются этой азбукой

Олимпиада по русскому языку для 6 класса

Задание 1. Какие согласные звуки слышатся в следующей фразе: Во втором часу ночи мы с братом были на вокзале. Обозначьте звуки с помощью значков транскрипции. Например: [б], [б,] и т. д.

Задание 2. Расставьте ударения в следующих словах: статуя, призывник, магазин, ненавидеть, средства, инструмент, километр, столяр, шофер, договор, квартал, звонишь.

Задание 3. Выполните морфемный анализ следующих слов: подземный, стройка, пришкольный, сумочка, выкупалась.

Задание 4. Подберите 2 группы слов (в каждой по 2-3 слова) так, чтобы у тех и других был корень вод-, но с разным значением.

Задание 5. Объясните смысловое различие между словами: села – сёла, осел – осёл, поем – поём, смел – смёл, небо – нёбо.

Задание 6. Отгадай слова:

1) С буквой «Д» я – время суток,

Не сочтёшь во мне минуток.

Коль на «Т» заменишь «Д»,

Буду я с тобой везде.

Стану шастать по пятам,

По дорожкам и кустам.

Куда ты – туда и я,

Не прогонишь ты меня.

2) Часть первая – согреет дом,

Есть в тепловой машине.

Вторая – на лице мужском.

Всё слово – в море синем…

Хотя простое полотно,

Но судно двигает оно.

3) Меня разыскивают все,

Когда дефект есть в колесе.

Шофёру каждому в дороге

Могу я пользу принести.

Но поменяй местами слоги-

И буду я в лесу расти.

Задание 7. Вставьте пропущенные буквы в словах: б..т..рея, ко..екция, ж..ри, в..рм..шель, параш..тист, профе..ия, ш..колад, в..н..грет.

Задание 8. В какой сказке А. С. Пушкин слово «лебедь» женского рода? Из чего это можно заключить?

Задание 9. Разберите по членам предложения, укажите падежи имён существительных: Солнце закрыло облако. На горизонте туристы увидели большой город. Айсберг – плавучая ледяная гора.

Задание 10. Составьте несколько предложений с таким расчётом, чтобы в них слово «язык» употреблялось в разных значениях.

Задание 11. Исправьте грамматические и речевые ошибки и запишите правильный вариант предложений: Старик обратно вернулся домой. Мальчик сидел за столом и раскрашивает картинки. Белый мышь умел стоять на задних лапках.

Олимпиадные задания по русскому языку для учащихся 7 класса.

Задание 1.

Найдите среди данных слов «четвертое лишнее» и объясните свой выбор.

Бесценный, почвенный, мысленный, торжественный.

Задание 2.

Найдите среди фразеологизмов искаженные и исправьте ошибки. Объясните, что означают эти фразеологизмы.

Делать из комара слона, выносить сор из избы, два валенка пара, заблудиться в трех осинах, кошку съел, кот наплакал, комар носа не подточит.

Задание 3.

Семиклассник Саша рассказывает одноклассникам о своем младшем брате: «Он маленький – даже букву Р еще не выговаривает!». «Ты хоть и в школе учишься, а про буквы тоже ничего не знаешь»,— замечают они. Почему одноклассники так отреагировали на Сашин рассказ?

Задание 4.

Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в следующие слова: ровес..ник, сверс..ник. Какое слово произошло от слова верста? К какому словарю вы обратитесь за помощью для ответа на последний вопрос?

Задание 5.

В приведенном ниже рассказе от лица знаменитого барона Мюнхгаузена расставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

Вскоре турки отпустили меня на свободу и вместе с другими пле (н,нн)ыми отправ…ли обратно в П…тербург. Но я решил уехать из Росси… и пок…тил на родину. Зима в том году была очень холодная. Даже солнце пр…студилось отмороз…ло щеки и у него …делался насм…рк. А когда солнце пр…стуже (н,нн)о от него вместо тепла идет холод. Можете себе представить как сильно я пр…дрог в своей к…рете.

Задание 6.

Поставьте ударения в словах:

партер, столяр, договор, начал, красивее, щавель, начата, медикаменты, процент, статуя.

Задание 7.

Строение какого слова не соответствует схеме: (приставка, корень, суффикс, окончание)?

а) положить

б) раскачиваю

в) продолжала

г) перебросить

Задание 8.

Найдите ошибку в словоупотреблении.

а) первый снег

б) первый бал

в) первый класс

г) первое боевое крещение

Задание 9.

Распределите слова на группы, связанные с написанием ь после шипящих.

По какому принципу Вы разделили слова?

Стереч(?), помощ(?), горяч(?), спряч(?), много дач(?), сожмеш(?)ся, дремуч(?), монтаж(?), тиш(?), почитаеш(?), плюш(?), запряч(?), с плеч(?), умоеш(?)ся, меч(?), стрич(?), пахуч(?).

Задание 10.

Составьте текст – рассуждение, опираясь на вопрос «Почему нужно оберегать младших и помогать им?». Озаглавьте текст.

Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку

9 класс

Задача 9.1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Россия страна весьма конт…нентальная её поверхность распр…страняется на (одну)шестую земной суши. Идея построить город на самом краю земли и пров…згласить его (за)тем столицей г…сударства ра(с.сс)матривалась современниками Петра 1 как (по)меньшей мере (не)удачная. Реформы Петра встретили чудовищное сопротивление прежде всего (по)тому что район (Н, н)евской дельты был в самом деле плох. То были низины и болота и для строительства нужно было укреплять грунт. Леса (во)круг было сколько угодно но добровольцев его валить не находилось ещё менее заб…вать бревна в землю.

И.Бродский. Путеводитель по переименованному городу.

Задача 9.2. Расставьте ударение в следующих словах.

Августовский, арахис, дефис, кухонный, иконопись, кремень, молох, мусоропровод, христианин, опошление, щавель, диоптрия, коклюш, кредитор, ломота, обеспечение.

Задание 9.3. Восстановите исходную форму цитаты, использованной в газетном заголовке. Укажите автора и произведение.

Не хочу учиться, не хочу трудиться.

Откуда фисташки?

На трейлере слона возили.

На деревню дедушке от столичной девушки.

Задание 9.4. Выпишите из стихотворения Ф.Кривина однокоренные слова и выстройте для каждого из них словообразовательную цепочку.

Самосохранение.

Шнурки не надрывались на работе,

Болтались по обочинам дорог.

И на каком-то резком повороте

Их придавил рассеянный сапог.

Шнурки блуждали по земле с опаской,

Порваться прежде времени боясь,

И по причине этой неувязки

Безвременно их жизнь оборвалась.

Задание 9.5. Назовите три слова русского языка, у которых различаются лишь две падежные формы.

Задание 9.6. Найдите среди приведённых ниже словосочетаний ошибочные, сделайте необходимые исправления.

Лесистая чащоба, цивильное государство, редакторская правка, оплатить проезд, уплатить за проезд, сыскать уважение, буднее платье.

Задание 9.7. Перечислите, какие черты официально-делового стиля пародийно обыгрываются в отрывке из романа В.Тублина «Доказательства» с целью создания комического эффекта. Какие нарушения норм оформления документа вы заметили?

В Совет старейшин острова Итаки

От Одиссея , царя, проживающего

На Козьем холме, 15

Заявление

Задание 9.8. Что общего у всех приведённых фразеологизмов? Объясните их значение.

Начинать с азов

Дать добро

Ходить глаголем

Ходить мыслете

Ходить фертом

Задание 9.9. Определите, правильно или неправильно построены предложения. Исправьте ошибки.

1.Писатель подробно описывает о жизни.

2.Крупные тяжёлые капли висели на ветках деревьев и кустов.

3.Стихи молодого поэта будут скоро выпущены в журнале.

4.При первой же встрече они быстро нашли общий язык.

5.Владельцам вишнёвого сада грозит разорительностью.

Задание 9.10. Прокомментируйте в 5-6 предложениях высказывание академика Д.С.Лихачёва, обосновав свою точку зрения.

Совершенствовать свой язык – огромное удовольствие, не меньшее, чем хорошо одеваться, только менее дорогое.

Лингвистические задачи — русский язык, уроки

Практическая работа В 10 КЛАССЕ

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

♦ Определите лексические значения выделенных слов

1. Долохов, семеновский офицер, известный игрок и бретёр.

2. Судья Ляпкин-Тяпкин в сильнейшей степени моветон.

3. Во всем, что ни говорит мцыри, веет его собственным духом.

5. После всего этого как бы, кажется, не сделаться фаталистом.

(1. Человек, любящий драться на дуэли, скандалит и забияка;

2. Дурной тон, невоспитанность;

3. У грузин послушник, т.е. мужчина, готовящийся стать монахом;

4. Удовлетворение;

5. Человек, верящий в судьбу)

♦ Придумайте пару омонимов…

1. Из которых один обозначает выражение лица, а другой – снаряд.

2. Из которых один обозначает рыбу, а другой – смесь спиртных напитков.

(1. Мина ;

2. Ерш;

3. Гриф)

♦ Объясните смысл следующих устойчивых выражений:

1. Потемкинские деревни;

2. Куда Макар телят не гонял;

3. Глас вопиющего в пустыне;

4. Буря в стакане воды.

(1. Очковтирательство, показной блеск, скрывающий неблагополучие чего-либо;

2. Очень далеко;

3. Напрасный призыв к чему-либо, остающийся без ответа;

4. большое волнение по ничтожному поводу)

♦ Определите, какая известная русская пословица передана средствами научного стиля

(За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь)

(Тише едешь – дальше будешь)

(Что написано пером, то не вырубишь топором)

♦ Восстановите исходную форму цитаты, использованную в газетном заголовке:

1. И скучно, и грустно, и некому Волгу продать.

(« …И скучно, и грустно, и некому руку подать…» М. Ю. Лермонтов)

2.Луч света в сером царстве.

(«Луч света в темном царстве» Н. А. Добролюбов)

3.Откуда фисташки?

(Откуда дровишки? Н. А. Некрасов «Крестьянские дети»)

4.Маленький фриц.

(«Маленький принц» А. Экзюпери)

5.Много шума – и ничего

(Много шума из ничего. Заглавие комедии В. Шекспира)

6.Хождение по внукам.

(А. Толстой «Хождение по мукам»)

7. На трейлере слона возили.

(По улицам слона водили. И. Крылов «Слон и Моська»)

♦ Найдите в тексте окказионализм (индивидуально- авторское слово)

Там, где капустные грядки

Красной зарей поливает восход,

Клененочек маленький матке

Зеленое вымя сосет. (С. Есенин)

Как бабочка – я на костер

Лечу и огненность целую. (С. Есенин)

В Совет старейшин острова Итаки

от Одиссея, царя, проживающего

на Козьем холме, 15

ЗАЯВЛЕНИЕ

♦ Определите, черты каких стилей прослеживаются в повести М. Булгакова «Собачье сердце» :

Шв…р».

«Семечки в квартире есть запрещено».

Ф. Преображенский

И синим карандашом крупными, как пирожные, буквами рукой Борменталя:

«Игра на музыкальных инструментах от 5 часов дня до 7 часов утра воспрещается».

Затем рукой Зины:

«Когда вернетесь, скажите Филиппу Филипповичу: я не знаю – куда он ушел. Федор говорил, что со Швондером».

Рукой Дарьи Петровны (печатно),

«Зина ушла в магазин, сказала, приведет».

(публицистический, официально-деловой, разговорный)

4. Этап творческой практической работы. Закрепление пройденного. Отработка умений и навыков.

♦ Найти элементы художественного стиля в отрывке из повести Троепольского «Белый Бим – Черное ухо»

— Здравствуйте, что вы можете сказать по этому поводу?

Человек в галстуке и в шляпе резонно и с достоинством разъяснил:

♦ Найти элементы художественного стиля в отрывке из романа А. К. Толстого «Князь Серебряный»

— Дозволь, боярин, слово молвить.

— Говори.

-Челом бью к твоей милости! Окаянные опричники душегубствуют, да еще смеют называться царскими людьми.

— Слушайте, мошенники,- вскричал Серебряный, коли жизнь вам дорога, отвечайте правду. Кто вы таковы?

На заре ты ее не буди,

На заре она сладко так спит;

Утро дышит у ней на груди,

Ярко пышет на ямках ланит.

И подушка ее горяча,

И горяч утомительный сон,

И, чернеясь, бегут на плеча

Косы лентой с обеих сторон.

А вчера у окна ввечеру

Долго-долго сидела она

И следила по тучам игру,

Что, скользя, затевала луна.

И чем ярче играла луна,

И чем громче свистал соловей,

Все бледней становилась она,

Сердце билось больней и больней.

Оттого-то на юной груди,

На ланитах так утро горит.

Не буди ж ты ее не буди…

На заре она сладко так спит!

♦ Надо мною небо… (продолжить)

А Маяковский продолжил так:

Надо мною небо – синий шелк.

Никогда не было так хорошо!

♦ То сердце не научится любить, которое…

(У Некрасова: устало ненавидеть)

♦ Ее глаза — …

( Ее глаза – как два тумана,

Ее глаза – как два обмана,

Ее глаза – соединенье двух загадок. Н. Заболоцкий)

♦ Кто прячет прошлое ревниво…

(тот вряд ли с будущем в ладу. А. Твардовский)

♦ Спасибо, музыка, за то…

(что ты – единственное чудо. В. Н. Соколов)

^{Задание 4.}^{А сейчас}представьте, как работают поэты и писатели над каждым словом, попытайтесь понять, как им удается так точно передать свои чувства и мысли.

Перед вами текст стихотворения С.Есенина «Звёзды» (1911)

Задание: самостоятельно — «вместо поэта» — подберите наиболее соответствующие слова или найдите синонимы.

Звёзды

Звёздочки , звёзды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете?
Звёзды, таящие мысли глубокие,
Силой какою вы душу ?

Частые звёздочки, звёздочки !

Что в вас прекрасного, что в вас могучего!
Чем увлекаете, звёзды небесные,
Силу великую знания ?

И почему так, когда вы сияете,

Маните в небо, в объятья широкие?

Смотрите нежно так, сердце ,

Звёзды небесные, звёзды !

Задание:

Подберите синоним к слову «светлые».
Выберите один из глаголов: согревать, пленять, смущать.
Подберите синоним к слову «частые».
Выберите одно из прилагательных: горячий, кипучий,
жгучий.
Выберите один из глаголов: пленять, смущать, ласкать,
страдать.
Выберите одно из прилагательных: высокие, глубокие,
далёкие.

Сравните «свой» вариант со стихотворением «Звёзды».

5. Этап проверки знаний

ТЕСТ — ПРОВЕРКА

Стиль литературного языка – это:

А) несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью;

Б) исторические сложившиеся образцы и правила;

В) исторически сложившаяся в определенное время разновидность литературного языка;

Г) словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.

2. Книжных стилей в русском языке:

А) 3; Б) 1;

В) 2; Г) 4.

3. Особенности художественного стиля:

А) индивидуально-авторский подход;

Б) сообщение информации и воздействие на мысли читателей и слушателей через

средства массовой информации;

В) сообщение информации о разнообразных явлениях окружающего мира;

Г) широкое использование изобразительно-выразительных и образных средств

языка.

4. Функция художественного стиля:

А) сообщение, информация; Б) передача мыслей и чувств;

В) эстетическое воздействие; Г) коммуникативная.

5. Жанры художественного стиля:

А) романс; Б) заметка;

В) комедия; Г) фельетон.

6. Определите троп в отрывке: « Старый клен на одной ноге стережет голубую

Русь»:

А) параллелизм; Б) сравнение;

В) бессоюзие; Г) олицетворение.

7. Определите фигуру речи в отрывке: «Где стол был яств, там гроб стоит»:

А) сравнение; Б) гипербола;

В) антитеза; Г) эпифора.

8. Обороты речи в переносном значении, употребленные для достижения большей

художественной выразительности:

А) тропы; Б) фигуры;

В) синонимы; Г) фразеологизмы.

9. Особые синтаксические построения, которые служат для создания образной

речи, усиления выразительности текста:

А) крылатые слова; Б) поговорки;

В) тропы; Г) фигуры.

10. Найдите метонимию:

А) лес поет; Б) золотые волосы;

В) туфли на платформе; Г) мальчик с пальчик.

11. Найдите градацию:

А) с ужасом думала я, к чему все это приведет;

Б) не жалею, не зову, не плачу/ все пройдет, как с белых яблонь дым;

В) мы села – в пепел,/ грады – в прах,/; в мечи – серпы и плуги;

Г) утешится безмолвная печаль.

12. Фонетические средства выразительности:

А) аллитерация; Б) парцелляция;

В) градация; Г) ассонанс.

6. Домашнее задание

Найти элементы художественного стиля в выученных вами по литературе стихах поэтов серебряного века.

7. Подведение итогов занятия

1. Художественный стиль отличается от всех других стилей;

2. Функция художественного стиля, как и в искусстве – эстетическое воздействие;

3. В художественном стиле огромную роль играет индивидуально-авторский подход;

4. В художественном стиле неограниченный выбор языковых средств;

5. Художественный стиль – это сочетание всех стилей и их постоянное взаимодействие.